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【异史氏曰】翻到一本《认知设计：提升学习体验的艺术（原书第2版）》，诚如介绍所言：“本书的作者充满了智慧，从一些科学理论出发，运用了大量鲜活的例子，类比生活中的现象，配上有趣的图片，让你易于了解她的方法和理念，同时这本书自身也是综合运用这些理念的一个范本。”
作者认为，“了解学习者是设计优良学习体验的一部分。如果你不能充分了解学习者，将会有糟糕的事情发生。”我以为其中所谈了解学习者的文字，对我们这些苦于不知道如何了解学生的老师是有启发与帮助的。
“首先，你可能需要一些基本的人口统计信息（如年龄、性别、职业或角色）。通常你能够通过一些调查获得这些信息，有时可能已拥有了这些数据。”
“同样，你也可能想知道他们的阅读水平或技术水平，当然，这些得要与你学习的课程相关。你还是能够通过调查了解到这些东西，或者你也可以与一些具有代表性的学习者进行交谈（这始终是个好主意）。”
“除了统计这些学习者的类型外，你也应提出一些关键问题，例如：
·学习者想要什么？
·学习者当前的技能水平如何？
·学习者与你有何不同？”
至于如何找到这些问题的答案，作者给了一些建议，更为重要的是作者从一些科学理论出发，运用了大量鲜活的例子，类比生活中的现象，并配上有趣的图片，帮助读者了解她的方法和理念。是一本具有很好的阅读体验的书。下面是作者提供的这本书的各章介绍：
第1章：从哪里开始
如果学习是一段旅程，学习者应如何规划学习路线？他们所在位置与他们要达到的位置之间的差距是什么？有些时候这些差距是需要学习的知识，但有时候这些差距往往是技能、学习的动机或学习的环境。
第2章：谁是你的学习者
学习者看待世界的角度与你不同，所以需要去理解这个角度，以便设计有效的学习体验。
第3章：目标是什么
良好的学习体验具有一个了然于胸的目标，但有时候一个明确的目标远远比它看起来更难确定。学习怎么样去精准定义你的目标。
第4章：怎样保持记忆
学习如何让你的大脑能够更集中注意力，并保持高效的记忆。
第5章：怎样获得关注
学习如何获得学习者的关注是首要的先决条件。学习策略：战胜干扰，帮助学习者能够集中注意力。
第6章：为知识而设计
关注于知识的教学是最常见的学习体验类型。应尽可能达到最佳的学习效果。
第7章：为技能而设计
获得技能需要实践学习策略：帮助学习者获得他们所需要的技能。
第8章：为动机而设计
如果你听到一个学习者说“我知道，但……”那么，你与其弥补他的知识欠缺，不如引导他注意学习策略。学习策略：别只是学习更多知识，也要进行相应的实践来帮助理解。
第9章：为习惯而设计
有时差距并不存在于知识、技能或动机上，而仅仅只是个习惯问题。
第10章：社会非正式的学习
如果不想选择正式学习呢？了解一些社会非正式学习的方式吧。
第11章：为环境而设计
有时候需要解决的是环境问题而不是学习者自身的问题。
第12章：评估设计
确定学习体验之后，如何得知它是否有用呢？学习一下评判学习的方法吧。
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