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这个命题对于教师而言是一个挑战，要提高课堂效率，这就要求教师必须具备很强的能力：能在课堂教学的过程中让学生更快更好地吸收他所传授的知识，并最终学有所得，学有所长。
要达到这个目标，其实是有难度的。因为提高课堂教学效率并不是完全由授课教师决定的，教学是由教和学双向组合而成的，这既需要教师的教有水平有技巧，同时还需要教师能准确把握学生的特点与情况，随机选择合适的教学方法，学生能接受、能吸收的方法，而这个方法的出现也绝对不是一两节课就能有的，是需要教师在与学生的接触过程中，深入了解学生，与学生沟通交流，让学生知道教师是一个学生能接受的，最好还是学生值得信任的人，这个很重要，只有学生能被教师有效地调动，教学效率才能摆在台面上来；这只是一个前提条件，同时还要让学生对教师的教学方法能接受，甚至还会喜欢教师的上课状态。有了这样的一个最起码地铺垫，课堂教学的效率才有了可能，因为学生不会排斥老师，不会拒绝老师，不会与老师有矛盾，老师的教学内容才有可能得以较好的实施。
所以，这就提醒教师要想提高课堂效率还是从自身找准提升点，只有教师自身是够强大的，有足够的能力与水平，学生必然是会在课堂上欣赏配合教师的教学的，课堂效率的提升自然有了一定的保证。但仅仅于此是不够的。这还需要教师对自己所要教的内容有足够的自信，不仅对知识了然于胸，而且还能融会贯通，无论学生如何提问如何质疑，都能让学生得到满意的答复。更为重要的是教师对课堂教学内容选择什么样的方式方法来教也是极考验教师的能力与功底的。只有教师在众多的知识内容之中，极为清晰而明了地梳理出一条由浅入深的思路，让学生在跟教师上课的过程中能循序渐进理解了教师的教学意图，慢慢地吸收了教师所讲的内容。课堂教学的效率才能得到应有的体现。课堂教学不在于速度，而在于准度与深度，只要教师的教学方向是合适的，教学的内容也是必要的，教学方法是恰当的，选择适合学生接受的教学速度，最终学生还能高效地吸收教师所讲的内容。这就算是一种高效率。
课堂教学并不是教师炫耀个人才华的场所，而是考验教师智慧的地方，真正要谈提高课堂教学效率并最终能减轻学生的课后作业，其实最为重要的不是一堂课教了多少内容，而是一堂课如何让学生有质量有效率地学习，每一堂课都有收获，每一堂课都能进步。
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