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1.教还是不教，这是个问题 同一个办公室的同事，好几个离开了课堂，去了其它岗位。最早离开的是老董，去了图书馆。接着是德鹏，去了学生发展中心。这学期，阿黄也离开课堂，去了年级部。我见面笑他开始点名划到管人了。他嘿嘿地笑。 笛卡尔说，我思故我在。对于教师来说，化用他的名言，是不是可以说，我教故我在。教书，是教师的一种存在方式。但却不是唯一的方式。在其他岗位，也是为教育做贡献。 这就牵涉到一个问题:教还是不教？ 很多人愿意离开课堂，但也有人舍不得课堂。嘉峪关有位巾帼英雄，闫桂珍，就是一个舍不得离开课堂的老师。给我们做过报告的李凤霞老师，退休以后还被返聘，回到课堂，干得挺开心。这样的例子大概不少吧。他们是特级，是名师，在课堂教学上卓有建树，离不开课堂也是可以理解的。 但像我们这种，说离不开课堂，就是矫情了。能够站稳讲台，这辈子算是最好的交代了，不敢跟这些大家、大咖、名师、特级比。只好在教与不教之间徘徊。其实说徘徊也是矫情了，他们可以自主选择离开或不离开，一般人，像我这样的，大概没这个自主选择权吧。 曾经跟老友谈及“老”的话题，老了，提出不离开，怕人嫌弃，你又不是个什么有啥名头的老师；提出离开，又似乎没几个自己可心的岗位可选。于是就在教与不教之教纠结。其实说纠结，也是矫情，因为说穿了，由不得自己。 想到这个话题，是因为上课时，看不清试卷上嘎米小的字了，要讲试卷，就得不断地把眼镜推开在戴上推开再戴上，动作想来一定十分滑稽。不禁想起我们上学的时候，一个老师拿着两副眼镜，看书的时候戴上一副，看学生的时候，赶紧再换上另一幅，那个样子常常逗得学生课上偷偷笑，课下放肆学，成为同学们之间的一大话题。现在自己老了，才觉出那个老师的窘境，也开始出现在了自己身上。 从内心深处讲，自己还是属于那种在课堂比较开心的人，喜欢在课堂上看学生长大、进步。范梅南说，教育，就是迷恋别人成长的学问。我虽不才，教了一辈子书，没什么出息，但对于课堂，还是喜欢的。矫情地说，越到职业生涯的晚期，反而有一种在课堂上的自在。相对年轻时候的河东狮吼与怒目金刚，可能更多了一丝温和柔韧，多了一些宽容耐心。 但岁月不饶人啊！木犹如此人何以堪的感慨，现在才感觉到为何令人潸然泪下。逝者如斯夫不舍昼夜的人生慨叹，现在才更懂得孔夫子内心的悲凉与豁达。想到此，不禁令人感慨万分，五味杂陈。 往事不可谏，来者犹可追，是智者的箴言；老骥伏枥壮心不已，是枭雄的高蹈；五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，是圣人的境界；姜子牙七十而直钩垂钓，是得道者的雄心…… 而我，只信万事万物皆有时。栽种有时，收获有时；生有时，死有时。我来到这个世界，必有让我来到这个世界的目的。我为这个目的活着有活着的荣耀，我为这个目的死去有死去的荣耀。 这么说来，过好每一天，教好每节课，改变自己能改变的，接受自己不能改变的，有足够的智慧分辨两者，就是一个很好的老年人生了吧？ |
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