我校开展益智器具课题研究已经有几年的时间了，经过数学组全体老师么近几年的努力，各项益智器具活动的开展，让树小的孩子们在益智器具的海洋里收获着各种智慧和乐趣。全校课题组老师在带孩子们参加几届利州区小学生智力运动会中，我校师生也收获了不错的成绩。孩子们从巧拼类的百变魔尺、七巧板，到玩转魔方，九连环，智力冲撞的九宫数独，让树小的孩子们收获不一样的思维训练，也成为了校园里的一道美丽风景线。从四年级开始，我们五一班的孩子们就开始练习汉诺塔和九连环，孩子们从一开始懵懂到后面的快速拆解，从玩的乐趣中去揭开益智器具的神秘面纱。今年春季一开学，我就准备了几款器具供孩子们在新学期中学习，首先带给孩子们的是“智取王位”这款棋类器具，孩子们带着期盼，我们一起走进本节课。从一开始，孩子们拿到器具的兴奋。一节课我们从抢数游戏开始引入，让孩子们的积极性得到了很大的提高。当我们拿到器具后，从观察器具的特征，到初次尝试，让孩子们在初次上手这款器具前，对器具有了一定的认识和了解。
当孩子们提出自己的疑惑时，让我们明确了游戏规则的重要性，出示规则，明确棋的玩法。当规则明确的时候，孩子们的已经开始跃跃欲试，赶紧和同桌对战五局，一起将探索过程和谁胜谁负记录下来，去进行有效的“智”的探索。当孩子们在实践操作的过程中，逐渐发现了取胜的方法，但是如何去寻找必胜策略呢?随着孩子们五局对战结束，孩子们各负千秋，然后再接下来孩子们的交流中，也有了许多自己的想法和思考，但当我们追问到如何能够保证取胜时，孩子们能够说出一些自己的想法，但是还缺乏系统的思维性和逻辑性，那我们就一起去探索吧！第一步，化繁为简，目标分级。我们先从三颗棋子开始探索，寻找必胜策略。很快孩子们就发现了制胜的方法。找出方法这才是第一步，重要的是让孩子们学会表达和描述过程，让逻辑思维更明确，孩子们用自己的语言去带领同学们去验证猜想，寻求共同认可的方法。第二步，类比思想。有了探索三颗棋子的思想和方法，我们一起验证四颗棋子、五颗棋子、六颗棋子、七颗棋子，孩子们在每一次探索中，都有惊奇的发现，思维的路线越来越清晰，制胜的诀窍也越来越明显。随着孩子们的发言和交流，孩子们在记录的表格中寻找到规律，每个人的脸上都露出了兴奋的神色。当在我们的交流中，孩子们慢慢的发现了智取王位这块棋类器具的乐趣。接下来，我们就一起开始我们的快乐验证之旅。孩子们开始验证和记录，偶尔发出胜利的欢呼声和失败的争论声，当验证结束，孩子们都发出了会心的笑容。一节课的时光，在我们的猜想、实践、交流、总结中很快接近尾声，但孩子们仿佛意犹未尽。在本节课中，孩子们大胆的猜想，经过游戏环节，初步尝试，学习规则，利用化繁为简的方法去探索简单的取胜方法，然后采用类比方法，去探索了“智取王位”这块器具的诀窍。当孩子们在实践的环节中，收获的是成功的喜悦，在交流中，是思维碰撞的火花。在益智器具的时光里快乐的收获着思维游戏带给我们的快乐。本节课，也是我第一次带着孩子们探索棋类益智器具，也存在着余下问题：第一，当融入数学思想时，在融入过程中，不是特别顺畅；第二，在孩子们的交流中，部分孩子的语言表述能力还有待提高，培养对观点的正确论述的能力；第三，在整堂课中，孩子们的纪律意识还需要进一步规范，部分同学不能控制对器具的操作时间做好管控；第四，部分孩子在交流过程中，没有认真去听其他同学的发言，导致交流效果不好。益智器具课堂，是对学生的探索能力、实践能力、表达能力、总结交流能力、专注力的很好培养方式。告别传统的会玩，还要更深层次的去与数学知识点融汇起来，发散思维，真正做到智慧探索，融会贯通，将益智器具与课堂教学联系起来。
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