|
只要有班级的地方，就必定有学霸。而我，从来就没学霸过！我所说的学霸不仅仅是指成绩好的学生，而是指具有规律的生活习惯、内省的心理习惯、独立的智力习惯的人。他们样样精通，自如轻松，通俗地说是学得开挂，活得精彩。
智商令爸妈着急 我，巧妙地躲过了小学、中学、大学的学霸称号。我一直在纳闷，我跟那些到底差在哪里呢，百思不得其解。我的闺蜜，一直是学霸，不论什么时候，我都只有顶礼膜拜的份儿。她游戏可以打通关，热播电视剧一部不落，懒觉可以睡到九十点，但成绩好到我等永远赶不上的主儿。
我所教的班级五十四人，学得开挂的孩子是样样精通，而且轻松自在。有的孩子已经能通读了《史记》《资治通鉴》《战国策》，有的孩子连说一句完整的话都不能。短短五年时间不到，为何孩子的差距这么大呢？根据我多年的观察、思考，得出一个结论：好习惯胜过好妈妈，更胜过好老师，它是孩子成长、成才的基石，拥有了好习惯，孩子便可舒心，家长便可省心。 那么，那些习惯是孩子必须养成的呢，我认为主要有以下三种： 必要规律的生活习惯
（看我干净的盘子，一粒粮食也不能浪费！！！） 必要的生活习惯是一切习惯的基础，但最容易被家长忽视。现在孩子少了，独生子女现象普遍，即使二胎政策放开以后，一家顶多有两个孩子，三个孩子是极少数。几个大人围绕一个孩子转的情况尤其普遍，这些孩子衣食起居等事物均被父母、祖父母代办。这看似是一种疼爱，其实是一种权利的剥夺。
美国著名的教育学家、心理学家简.尼尔森博士认为，孩子有七项感知力和技能需要重点培养，因为这是孩子全面发展的基础： 1，对个人能力的感知力——“我能行” 2，对自己在重要关系中的价值需求——我有贡献、有价值、大家确实需要我 3，对自己在生活中的力量和影响的感知力——我能够影响发生在我身上的事情 4，自省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解力做到自律、自我控制 5，整体把握能力强：以责任感、适应力、灵活性和正面的态度来对待日常生活中的各种限制及其行为后果 6，个人沟通能力强，善于与他人合作，并能在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建议友谊 7，判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面 我认为，这些能力的培养，都来自于习惯。习惯养成的过程，是能力培养的手段。
（任它熙熙攘攘，我自岿然不动） 培养必要的生活习惯，简单的说就是让孩子完成自己的事情、干必要简单的家务。比如让孩子自觉规律的作息，自己收拾书包、书桌，自己整理床铺、收拾衣柜，自己完成作业，每天抽出时间帮大人完成部分家务。很多家长有这样的心理，只要孩子成绩好，其他都不是大事。这种做法的不妥之处在于：很多习惯、能力的培养都是从日常生活中习得的。父母的包办，其实是一种控制，你想让孩子所有的行为达到你的标准。比如洗碗这件事，你觉得不让他干，是疼爱，其实你剥夺了孩子学习的机会；你或是心里嫌孩子洗得不干净，其实你剥夺了孩子犯错的机会。犯错时，孩子才会反思，实践时，孩子才能成长。 现在还有一种现象比较普遍：用钱雇佣、奖赏孩子做家务，我是不赞同这种做法。有的家长说，这样做可以培养孩子的钱商抑或说财商，我只能说这只能培养出孩子的逃避和自私的恶习。现在孩子普遍表现出自私、没有责任感，家长很是纳闷，却很少去反思，这自私、这无责任感就是你一手培养出来的。你帮他包揽了一切的生活事物，久而久之，他认为这一切理所当然，孩子当然会自私；你从不让他为家庭付出半点辛劳，也从不让他知晓半点生活的不易，他以后遇事逃避，推卸责任更是意料之中的事情了。你要极其自然的让孩子做一切能够完成的事情，并且告诉他，你是家庭很重要的一员，所以你有责任做这一切：“你吃饭了，所有你需要刷锅洗碗抹桌子；你穿衣服了，所以你应该晾晒、收拾、整理衣物；你在家里活动了，所以扫地拖地义不容辞；你也使用厕所了，所以冲洗马桶是应该的……”当然，当孩子做完这一额事情，你要适当、有针对性的表扬一下：“你桌子擦得真干净，是妈妈的好帮手；你真有爱心，让爸爸可以休息一 下……”这样的事情应该是日常化的，不该是父亲节、母亲节的表演项目。
（看看，这是别人的家长……） 必要的生活习惯，可以锻炼孩子的自我感知力、自信、责任感，同时孩子可以体验到被需要的价值感。在此期间，他们更能理解父母工作、生活的不易，增强他们以后的耐挫能力，不是为很好的挫折教育。 生活习惯是学习的基础，一个有良好生活习惯的孩子，在学习习惯中不会太差。理所当然，具有责任感、自信、具有实践能力的孩子，肯定具有较强的学习能力，良好的学习习惯。即使他们暂时成绩不是那么优秀，表现不是那么出色，但他们具有较强的后劲，人生之路不会太差。至少，孩子以后是个合格的好公民。 向内自省的心理习惯
常常遇到这样的案例：两个发生冲突的孩子被叫到办公室，他们都是指责对方的错误；考试惨败，都是抱怨题目太难、自己太笨；走路摔了一跤，总是骂路上的砖块或石头…… 以上这重重表现，你百思不得其解，其实，这是孩子缺乏自省的心理习惯的表现。 最要命的是，这样的孩子不是天生的，而是你一手培养的。回想一下，你是否曾这样处理过问题：当孩子很小的时候，撞到了桌椅、墙壁摔倒了，你没有告知孩子，这是他的不对，而是拍打、责骂无辜的桌椅、沉默的墙壁；当爸爸带着孩子吃饭，弄脏了衣服，你没有告诉是孩子的过错，而是抱怨爸爸的粗心；当孩子玩弄小猫、小狗被抓被咬时，你没有批评孩子伤害了小动物，而是撵走或是朝小动物扔石子……这一切，你都在告诉你的孩子，所有的错都是别人的错，他是无辜的。当这样的习惯一旦养成，他当然不会再有错了。 自省习惯，是心理习惯之王，它是孩子理智妥善处理事情的内因；自省能力，是一个人的核心素养，具有自省能力的孩子，都具有健全的人格和较强的学习能力。自省的心理习惯，得从小培养，从小事上培养。 遇到事情，帮孩子客观分析对错，绝不能姑息纵容；遇到麻烦，安抚孩子保持冷静，找到合适的补救、解决问题的办法，绝不能帮孩子找借口，更能不帮孩子逃避问题。 孩子的自省的习惯一旦养成，终身受益。它能保证孩子一生自律向上，掌控好自己的人生。
独立、批判的智力习惯 独立思考的学习能力和批判意识的智力习惯，是现代公民的核心素养，更是创新性人才必备的核心素质。 教学中，有个现象我一直在关注：遇到陈述性的知识，具有确定答案的问题，只要知道答案，学生们总会积极举手发言，即使这次不被点到，下次依然热情参与；可是遇到开放性问题，没有标准答案的时候，每次举手的就是那么十来个学生。我观察了多年，也思考了多年，得出一个结论，这些为数不多的孩子都有一个共同点：他们具有强烈的批判意识和独立思考的能力。他们能认真倾听、积极思考，不被同学观点左右，敢于质疑老师，能总结概括、完整表述自己的观点，这些出众表现，都得意于他们有良好的智力习惯。
智力习惯是我十多年教学思考中提出的一个概念，我大致是这样界定它的内涵的：智力习惯是指，儿童在长期的学习中养成的、一时不易改变的学习、思考的行为、倾向等方面的稳定的心理表现。 具有批判、独立的智力习惯，其实是每个孩子必备的习惯，可现实是，大部分学生是不具有这习惯。 遇见问题，很多孩子只想直接知道答案，很少愿意自己积极探索；遇到和别人有分歧的观点，很多孩子选择放弃坚，很少有孩子愿意顶住压力坚持到底。 台湾画家几米说，孩子的错，都是大人的错。我们的孩子从小也有很多牛顿式的问题，可惜被我们成人掐灭或压制；我们的孩子也曾有杞人式忧天，也被我们大人训斥或忽略光了。 良好的智力习惯该如何培养呢？我认为可以试试下面的方法：
孩子不懂的，你的懂的问题，你延迟时间给答案。当孩子能够验证的问题，你不必帮忙。比如，下雪的时候，孩子问雪花是几瓣的，你可以陪孩子或鼓励孩子去外面雪地里，草地上自己观察，看完后，他们自然知道答案。作业时，组词、解释等，让孩子自己动手查字词典，如果他们还不会运用这些工具，你就鼓励孩子自己说。不要要求的那么苛刻，只要不错得离谱，你就积极肯定。这样，可以培养孩子思考的习惯。 孩子不懂，你也不懂的问题，坦诚承认自己的无知。你告诉孩子，自己读书少了，确实不知道这个答案，但这个问题特别有价值，你可以找老师、同学讨论，如果他们也不懂，没关系，记在本子上，以后再慢慢解决。此刻，你千万不要糊弄孩子，胡说八道。因为你孩子渐渐大了，你糊弄不了几年 ，同时也给孩子做了个不懂装懂的坏榜样。 当孩子与你的观点不一致时，哪怕你听起来相当离奇，这时允许孩子表达自己，自圆其说。我每堂课都留给学生十分钟甚至更多时间提问、质疑、反驳的机会，对于不同意见，我从不压制。鼓励他们自己给观点找出依据，这样不仅增强孩子的自信，在此过程中，也训练了他们的逻辑思维能力。 记得有个孩子，家里只要有红白喜事、婚丧嫁娶等事，他都会请长假，耽误了不少课业，作为班主任看在眼里急在心里。有一次，曾祖母去世，他又请假三天，我再也坐不住了，于是，我花了一个班会课，专门讨论这个问题。结果五十三个同学都纷纷帮他分析利弊，他悄悄地在第二天的下午回到了教室，且上课的精神面貌发生了很大变化。尤其值得一提的是，在大家举手表决他该不该请假的时候，只有王小明表达了相反意见。我当时也很惊讶，让他起来说说理由。他说学习什么时候都可以进行，而和曾祖母见最后一面的机会只有一次，说着眼里涌出了晶莹的泪花。我立即让全班同学鼓掌，表扬了他的孝心，他很感动地给大家鞠躬致谢。通过这次辩论，学生既懂得了孝敬长辈，也学会了更加珍惜时间，我相信这是孩子们独立思考后自己做出的判断。
都说好好妈妈胜过好老师，我想说，好习惯胜过好妈妈，更胜过好老师。毕竟，你陪伴孩子的时间只有那么十多年。好习惯，可以陪伴孩子一生，人生路上，有了好习惯，你的孩子便可风雨无阻、 |
|
|
