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第二课《花的学校》，上得真辛苦！ 不论怎样，孩子课文读不熟！今天抽查了六位，俩娃没有读书！ 预习时不读课文，其他环节都是无用功！文本不熟，至于词句理解、情境想象、积累表达都无从谈起！ 于是，我让了两个娃背诵课文作为偷懒的惩戒！
按照上一课的方法，用一个问题统摄全文：花儿的学校，有什么特别的地方？ 默读一遍，思考几分钟，有娃儿告诉我：花儿的学校，在地下！ “你们怎么理解在地下三个字？” 徐浩宇：就是花儿的种子要种到泥土里，才能开出花朵。 “有道理哈！继续讨论！” “颜色多，五颜六色的！” 我板书“五颜六色”，问道：“五颜六色还可说成？” “五彩缤纷！” “五彩斑斓！” “五光十色！” “对的，真不错！”本学年重点之一是学会多种方法理解词语，找近义词便是其中之一！从第一课我就开始有意识引导，希望孩子们本学期能熟练掌握！ “除了在地下、五颜六色，还会有其他特别吗？比如，从花儿的味道上想一想？” 几番讨论，我们特别默契地把“香喷喷”写在了黑板上！ 当然，最激动的是“一下雨就放假”的特点，我们都无比向往！
总体把握课文后，要从细节上品咂课文有新鲜感的语句，以便更好地体会泰戈尔诗文的天真烂漫的想象力和真挚热爱儿童的情感！ 孩子们对意象丰富的句子其实是缺乏敏感度的，推进不了，索性我就换了个问题： “如果你在花的学校上学，你愿意做什么花，并说出理由……” “我愿意做一棵玫瑰，身上有刺，别人就不能随便侵犯我！”刘睿希正色道。 “我愿意做水仙，因为我们全家都喜欢黄色，水仙的花蕊是黄色的……”孟可妍的观点很不一样，关照到了家人！ “我愿意做一片野生的蔷薇，长在深山里，自己开自己漂亮不被人摘走……”林沐宸的观点，引来一波追随者。 大徐说，“我愿意做一株白掌，因为是一帆风顺的意思！买走我的人一定给我放在不冷不热的地方，把我照顾得很好，这样他才能吉利……”思路清奇，让我也脑洞大开！ 梁琛：“我要做大王花，很大，很美，很臭，人们不好轻易靠近我……” 葛章胜，今天高光闪闪：“我想做曼珠沙华，很特别，花不见叶叶不见花，我很喜欢……” “你从哪个途径知道这种瘆人的彼岸花？” “我奶奶，我奶奶种花，懂很多……” “真厉害，给奶奶鼓掌！小葛同学开学的时候还给我们班带来了两盆绿植，这觉悟，了不起！”小葛同学害羞得捂起了脸，那是高兴的动作！ 姜凌屹喜欢向日葵，李玉洁喜欢牵牛花，李响喜欢荷花…… 有的“花”的身份，孩子们慢慢进入了文本！
接下来，孩子们讨论花学校的课程内容，花儿们家，花儿们如何上下学，花儿们的生娃方式…… 慢慢融入，但没有潜入课文最深处！ 接着介绍了“泰爷爷”，又顺道点评了作业，检查了预习情况！不但有不读书了，连基本的组词也有四个孩子没完成，书本是相当的干净！ 不阅读的老师是乏味的，不读书的孩子是危险的！ 今天布置作业很少，让他们再缓缓吧！两种作业今天都带回家了，刚开学的孩子是漂浮的，刚开学的家长不知道适应了没有！ 希望第三课，不要再这样生涩、卡顿，期待！ |
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