 
北京市通州区龙旺庄小学北京城市副中心核心区直属学校。目前学校共有龙旺庄小学、西马庄小学、范庄小学三个校区，现有教师300余人，学生4200余人，是一所办学规模较大、办学特色突出的学校。 学校凝炼了以“唤醒与滋养”为内核的“本真教育”办学理念，将“回归教育本质，追求成长真谛”作为本真教育的价值追求。2020年学校锚定以“龙文化”为核心的校园文化定位，提出以“龙精神、龙底蕴、龙文化、龙思维”做为引导，为学生生命成长塑造“品行·习惯 ；健康·基础 ；实践·特长 ；创新·未来”的能力。 近年来，随着对办学理念的追求和办学特色的精进，学校教育教学质量稳步提升。多年来，学校多项课题数量位居全区前列，校长在区表彰会上做典型发言。在落实“以学生为本，聚焦实际获得”教学理念、深化课堂教学改革的实践中始终走在通州区前列。连续多年在全国、市、区课堂教学评优活动中获奖。学校多次被评为通州区综合素质评价工作优秀单位。  齐久波，原北京市通州区永顺小学党支部书记、校长。2019年12月任北京市通州区永顺镇中心小学校长兼党支部书记。 在永顺小学任职期间，齐久波校长以亮剑精神激励师生；敢、争、创的豪气鼓舞师生；以“为每个孩子的多彩人生打好底色”做办学理念、“自主教育”为办学特色。身为校长他扎根课堂，和师生一起探究解惑，他像一面旗帜，带领教师焕发出工作热情、创造出一个又一个辉煌的业绩。将一个原来在区内各方面都比较薄弱的学校，打造成特色鲜明，在市区乃至全国都颇具影响力的学校。 任职永顺镇中心小学以来，针对农村中心校规模大、年轻教师多、教师构架复杂的特点，齐校长十分注重思想的引领和行动的影响，重新梳理学校的文化体系，进一步明确办学方向和目标，为实现副中心高品质教育不懈努力。为永顺镇中心小学绚丽多彩的明天迈出了良好的开端！
刘广智高级教师，北京市信息技术学科骨干教师，入选首批“通州区高层次人才发展支持计划”领军人才。历任学科教研组长、教学主任、通州区教委小教科教学专干，现任龙旺庄小学龙旺庄校区（点上）校长。 承担、参与多项市级课题研究，作为主要执笔人撰写的研究成果获北京市教育学会教育成果一等奖；通州区第三、四届教育教学成果评选中获一、二等奖。先后在市区级杂志上发表论文十多篇，参与了多部教学论文集编写，主编了信息技术教学专著《少儿思维训练与Scratch编程》。对自主教育的理解为：让师生看到发展的空间，激活发展的动机，每个人都能呈现自主发展的活力。
辛建文，龙旺庄小学教导主任，从事教育教学工作26年，一直耕耘在教育一线。面对教学改革的新形势，在教学管理工作中，从学校实际出发，抓好青年教师与中老年教师两个群体，以校本教研、项目研修、专家引领为抓手，助力教师专业成长。 对自主教育的理解：她始终认为“教育要面向明天”，而自主教育正是着眼于人的主体性和发展性，是培养学生核心素养，使学生成长为自律、自强，有主见，能够寻求主动发展的人的有效途径。
韩露鸣，中共党员，硕士研究生，现为北京市通州区龙旺庄小学语文教师。从教八年，多次承担国家、市、区级研究课，多次在市、区级教学评优、论文撰写、教师基本功比赛中荣获一、二等奖；主持并参与多项课题；指导学生多次在作文、演讲等比赛中获奖；被评为全国“生长教育”好教师、通州区青年骨干教师等。我认为：学习要终身、广泛、多渠道学习；思考要提升多种思维能力并逐步深入；行动是实践检验真理，要务实，并有强大执行力。自主发展三要素之间，通过自主学习，发展深刻思维，同时行动要脚踏实地，在学习过程中形成一个良性循环。
李俞静，硕士研究生， 北京市通州区龙旺庄（范庄）小学教师，现任五年级语文教师兼班主任。执教以来，刻苦钻研，积极承担教学任务，力做一名学习型、研究型教师。教育信仰：想给小朋友搭建一个梦，让他们无论什么时候，心底都能留存一丝微弱而温暖的小火光。李老师认为，自主教育即关注学生个体发展，在教学中以学生为主体，采取多样化、开放的教学手段进行课堂设计。目的是为学生营造自主学习环境，引起学生的内在求知欲望，从而培养学生的自主思维能力。
高丹老师简介：通州区数学骨干教师，曾获北京市紫禁杯优秀班主任，通州区优秀辅导员称号。在教育教学上，她始终把学生放在课堂中央，积极构建自主学习课堂，设计富有挑战的学习活动，引导学生自主学习，关注学生思维能力的培养，在参加通州区春华杯课堂教学评比中获得一等奖，多次做区级示范课，带领本校项目教研团队深入开展自主课堂教学，在本校承办的市级评价交流活动中做典型发言，撰写多篇论文在市、区征文比赛中获奖。
吕晓楠，一级教师。现就职于龙旺庄小学，任五年级数学教师工作。从教11年，善于研究教材教法，勤于研究学生心理和因材施教的方式方法。在教育教学上不断学习思考，始终保持高昂的工作热情。 我认为，自主教育是一种优秀的学习品质和学习能力，学生能够变被动为主动，真正的做学习的主人。老师向后退，学生才能真正的向前进，真正的做到自知、自律、自强、主导、主见、主动。在数学课堂上，我注重给学生创造民主开放、舒适安全的课堂氛围。同时采取任务驱动，围绕研讨问题，让学生能主动地参与探究、质疑、思辨的过程，促进学生主动地、富有个性地学习。
齐菲，小学一级教师，区级骨干班主任，小学语文学科骨干教师，一直从事小学语文教学和班主任工作。“做教育 爱先行”是她的带班理念。在班级管理中以多元评价为载体，努力发掘学生身上的闪光点，同时发挥活动育人的作用，以多彩活动为抓手，将构建“自信、自律、自立、自强”的四自班级，营造和谐、美好的班级教育场、学习场、生活场为带班理念。 在教学中，倡导自主、合作、探究的学习方式，积极推进小组合作的学习模式。在课改中大胆实践，不断地进行教学角色的转变，从台前走向幕后，做好课堂活动的组织者，力求做到少讲、精讲、导难、导疑。让学生由旁观变为参与，以此来发挥学生的主体地位。
秦明萃：中共党员，硕士学历，现任北京市通州区龙旺庄小学四年级语文教师，从教四年。作为一名青年教师，多次在市、区级征文比赛中获奖，承担校、区级教研课题，讲授多节市、区研究活动课，写作的教育剧本编订成书。我认为自主教育重在培养学生的自主合作学习能力与创新精神，教学是为了不教，通过营造自主学习的环境，让学生愿意学；指导自主学习的方法，让学生学会学；留足自主学习的空间，让学生乐于学。在课堂上，采用平等对话的方式，将原本单一的“师生对话”转变为“师生对话”“生生对话”“生文对话”的多样交互式对话，充分发挥学生的主观能动性，关注到各个层次的学生，让所有的学生都能得到不同程度进步和提高。
张婉琳，道德与法治学科教师。任职三年少先队辅导员工作，对自身要求不仅做活动型辅导员，更要做研究型、理论型教师。利用活动阵地开展创新实践教育活动，充分利用学科教学提升学生思想品质及核心素养。 学生发展核心素养目前以“全面发展的人”为核心，综合体现在社会参与、文化基础及自主发展，而自主发展中强调学生要学会学习。时代瞬息万变，学会学习是适应这个时代的必备技能，而自主教育则是适应时代发展，教师辨性助学，引导促进学生自主成长的教育。
张伟老师简介：自09年至今一直在龙旺庄小学任教。从教16年来，张老师对工作始终充满热情，师德高尚，业务素质高，教学能力强。对于自主教育，张老师认为是从学生个体内在成长与发展出发，关注学生在成长与发展的过程中思维意识的培养，尊重个体的思维差异，用教师精妙的课堂技巧和多元的技术手段，各学科融合自主理念，以学生为主体，激发学生主观能动性，启发学生深入思考，培养学生思维能力，激发学生的创造力。 |
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