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疫情反反复复，这周我们又被迫宅家网课了。周五的小练笔，我有些犹豫，要不要进行。 犹豫的原因是，我希望孩子们的小练笔有体验的过程，但是网课，想这样实现，是有些难度的。 我上学的时候，实在不是一个聪明的小孩，很多学习的方法，是无数的弯路和大坑。 所以，我想，当老师，我是一定要注重方法引导的，最好能带领孩子以终为始，站在上帝角度看问题。 作文学习，我浅显的以为，想要写得好，需要内容+工具，方法就是一种工具。 这两者不能简单地说谁更重要，但是我始终觉得“内容”的优先级还是要高一些。 如何能保证内容的质量高？我一直有个执念——能真听、真看、真感受的，就一定要去。只有真实的体验，才是一切表达的源头活水。 网课，实在不方便把小练笔，现场体验式的进行，所以这次的内容以讲解为主。 但是我会在本文最后补充，如果在课堂讲，准备让孩子们如何体验。 ✦ + + 本期练笔主题 小练笔—3 练笔主题 写一次活动中 你的心理状态 训练点 怎样写好人物的心理？ 本周学习的内容 四年级上册第六单元 本单元的阅读要素有两条： 1.学习用批注的方法阅读； 2.通过人物的动作、语言、 神态体会人物的心情。 从本单元的阅读要素中 我们可以提炼出两条线： 一条是阅读策略 一条是心理状态描写 或者说是心情变化描写 所以小练笔，以第二条线来进行 ✦ + + 1.方法回顾 四年级上册六单元 怎样写好人物的心理？三个方法： 1.描写人物的动作、神态、语言等，反映人物的内心，体会人物心情。 这部分我们可以从本单元学到的内容中，深刻的感受。 比如：《牛和鹅》一课中，想要表达“害怕”的心理。  图片来源于《课文里的写作密码》 这里运用了一系列的动作描写，反映人物当时非常的害怕。 《一只窝囊的大老虎》中，想要表达极度渴望的心理。  这里运用了神态描写，让我们感受到了作者望着老师时，眼神中的那种渴望之感。 《一只窝囊的大老虎》中，想要表达懊悔、难过的心理。  这里运用了语言描写，表达了作者此时又懊恼，又后悔，非常难过的心情。 2.描写环境，衬托人物的内心。 比如，你想表达，上学时的心情很好，你可以运用一点点的环境描写：今天一出门，我就听到好多小鸟在枝头叽叽喳喳的，好像在唱歌一样。 想要写心情不好，环境也许就有了变化：今天一出门，天空黑压压的，让人无比压抑。 3.运用内心独白，表达人物的内心。 内心独白就很简单了，也就是写你心里是如何想的，在文中如何体现呢？我们可以看看。  把你的想法写出来，让人从你的想法中感受你当时的心理状态。 ✦ + + 2.练笔内容 四年级上册六单元 写一次活动中，你的心理状态（某一种心情）或者是心理变化过程（心情的变化）。 例如，我们在《一只窝囊的大老虎》一课中，作者描述了一系列非常细腻的心情变化～  活动内容可以参考： 1.得知早上不能去学校，要上网课时，你的心理活动 2.和同学之间或者是家里的兄弟姐妹之间玩耍的过程中，发生了一次不愉快，你的整个心理活动 3.周末的一次出行计划被打乱，你的心理变化 4.曾经参与的一次课本剧表演、朗诵大赛、跳绳比赛活动彩排或者比赛过程中，你的心理变化 ......或者你想到的一个活动过程，都可以 ✦ + + 3.练笔要求 四年级上册六单元 本次小练笔，有几点要求： 1.把事情写清楚。（按照一定的顺序） 2.你可以整个片段都是围绕以下心理状态中一种来写，也可以是好几种，体现一系列的心情变化。（紧张、担心、懊悔、生气、兴奋、渴望、难过、急切、自信、丢脸、狼狈、激动......） 3.运用以下方法中的至少两种：环境描写、神态描写、语言描写、动作描写、内心独白等。注意完成练笔后，自己在旁边批注出来运用了哪种方法 4.如果能在片段中加入一些修辞手法，就更好了。  如果不是线上课，我准备跟孩子们一起玩一个小游戏——“你来比划我来猜” 给大家出示表示心情的一系列词语：伤心、痛苦、忧伤、烦躁、开心、喜悦、狂喜、得意、陶醉、自豪、委屈、绝望...... 小组中一人“比划”，一人“猜”，哪组猜出的最多，则为获胜。 “比划”可以用表情，可以用动作，可以用语言，要求是三种方式轮流进行。 其他同学围观，观察某一种心情，可以用哪些表情、动作、语言来展现，为小练笔积累素材。  你好，这是我 一位二胎妈妈，同时也从事了多年的互联网教育和一线教学，践行教学新理念，在学习方面异常爱“折腾”。 这里是贾老师的语文笔记，也是一个小小的成长联盟，欢迎你的到来！我们一起终身学习和成长！  我把每一个“点赞”和“在看” 都当作一份鼓励！ |
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