 书接上文——跟随辉霞老师学习5E教学法(一)辉霞老师将自己学校“五步三查”课堂模式与5E教学法对接关联起来。“五步三查”可以具体阐述为：导入——独（自主学习）——合（合作学习）——展学——测（检测）——结（总结评价）。五步三查法分别对应5E教学法的参与——探究——解释——精确——评价。“5E教学法”更适合理科教学，为什么把这一模式迁移到英语阅读教学中？您觉得“5E”对英语阅读教学有什么作用和意义？在直播课中，王辉霞老师并没有直接给出答案，而是引导我们积极探索，认真思考。此外，辉霞老师同时将英语学科能力与5E教学法进行了对接关联起来。学习理解能力（感知注意；获取梳理；概括总结）对应参与和探究）；应用实践能力（描述阐释；分析判断；内化运用）对应解释和精确）；迁移创新能力（推理论证；批判评价；想象创造）对应精确和评价）。引入环节(engagement)：在引入环节，学生的已有知识与教师创设的情境之间产生了认知冲突；吸引学生的注意力和激发学生兴趣。探究环节(exploration)：要观察现象、建立事物之间的联系、概括规律、识别变量，这是引入新概念或者术语的重要前提；教师的角色是学生学习的促进者。解释环节(explaination)：学生用自己的语言解释探究结果，形成初步解释，教师要使学生在前2个环节的经历与新的解释或者概念之间建立联系；讲授是最为常见的策略之一，教师还可以通过视频、多媒体软件等多种方式阐释概念。精致环节(elabration)：教师要为学生提供时间和空间，让他们参与讨论或者获取信息，以加强对新概念的理解，这个过程就是新概念不断精确化的过程；给学生安排一个新的学习任务。总结反思：5E教学法与我们之前的英语学习活动观以及问题链都可以进行对接联系。教学过程是一个促进学生运用已知去获取未知的实现最近发展区的动态过程，在这个过程中既要实现认知的发展，也要促进学生情感的发展。在这个过程中，教师始终要扮演者重要角色，因此我们需要不断提升自己的教育教学水平和能力。
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