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作者：小E 每次考完试，家长带孩子分析错题，孩子要是说“我不会”，家长就如临大敌，觉得孩子是不是上课没听讲，或者哪部分知识不懂又不问老师。 孩子要是说“我太粗心了”，家长就松一口气，相信孩子是有“实力”的，只是这次没考好而已，于是只叮嘱孩子“下次注意”。 慢慢地，孩子也觉得做错题是粗心导致的，轻易地为自己开脱，忽视背后的真正原因，下次照样犯同样的错误。 粗心是高分的拦路虎，也是低分的挡箭牌，家长千万不要忽视。 那“粗心”背后的真正原因是什么呢？ 很多家长最想改掉孩子的一个“坏毛病”，就是不认真审题。一是图快，平时写作业还好，一到考试就慌，担心时间不够，越着急越没注意到题目中的一些“小陷阱”。二是图方便，觉得不管怎样，都得把所有题做完，所以快速扫一遍题目就开始答题，漏掉很多重要信息。审题能力是非常重要的，贯穿孩子整个学习阶段，最直接的体现就是影响孩子的成绩。低年级家长，可以选一些适合孩子的课外书，边读边向孩子提问题，刺激孩子大脑对情节的记忆，这样可以提高孩子的理解能力。高年级家长，可以和孩子讨论故事的情节，也可以鼓励孩子按自己的理解复述故事，这样能增强孩子的理解能力。家长平时辅导作业的时候，可以适当地放手，不要让孩子养成依赖，一不会立马问，不经过思考。可以让孩子先自己理解一遍题目，有错误的地方，家长再引导，帮助孩子梳理。让孩子无论是写作业还是考试，都不盲目追求速度，多花时间认真读题，慢一点，仔细一点。读题的时候用笔指着，一字不落地看，同时在脑子里默读，遇到关键信息，用笔圈起来。这样就能避免读错题，以及漏掉重要信息后增加的思考时间。所以，认真读题看似浪费时间，其实最省时间。 
相信有不少孩子会有这种感觉：满分100分，考完自我感觉有90+，试卷下来一看只有70+。孩子平时做过类似的题型，以为自己会做，但其实记得的答案有可能就是曾经写错的。坐在考场上，受时间限制的压力，本能地记得什么就写什么。对策：认真对待小测，尝试讲解题目。 小测考的就是孩子对基础知识掌握得牢不牢固，是查漏补缺重要的环节之一。注重积累，做错的题目，归纳到错题本上，平时反复查看巩固，考前当复习资料看，才能避免犯同样的错误。告诉孩子，不会的知识点要及时请教老师，千万不要“装懂”，结果不会陪你演戏。如果想要检验孩子是否真正掌握知识点，可以让孩子当一回“小老师”，尝试讲解题目。讲解的过程中，能发现孩子知识上的漏洞，可以有针对性地帮孩子补上知识缺陷。如果孩子能顺畅地讲解完题目，也会充满成就感，对接下来的学习更有信心。有的孩子，拿到试卷看到题，乍一看不会，但稍微点一下就立刻明白了。所以，有时候孩子说看错题，有可能是根本没看懂题目，或者没理解透。对策：多看书，多练题，多总结。 德国著名心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是先快后慢的。要让孩子明白，学习是一个持续、连贯的过程，学习知识并不是说当时理解就可以的，学过的知识要常温习、勤练习。在这个过程中不断地发现问题，解决问题，这样才能真正掌握知识。就像我们背九九乘法表一样，背多了，自然就能练就张口就来的本领。而且课本的学习每一章每一节都有联系，一环扣一环，如果旧知识没掌握，那新知识学起来就很困难，形成恶性循环。当孩子牢固地掌握学过的知识，自然就有底气面对考试。 
考试最扎心的，不是不会，而是明明算对了，抄到答题卡的时候抄错了。比如在草纸上得出的数字是723，抄到答题卡上却写成了732，脑子里想的是B，下笔却写成了D，或者写串行、漏写个符号等等低级错误。更何况这里写错一点，那里写错一点，十几分甚至几十分就没了，这也太冤了。网上有一位老师分享了班里学渣和学霸的草稿纸，她发现，凡是书写清晰、标明题号的草稿纸，该学生的成绩不会差到哪里去。草稿纸，真的“草”不得，上面满载孩子的解题思路。 如果草稿纸乱成一团糟，做完试卷，恐怕自己都不知道答案对应哪个题目；如果草稿纸干净醒目，检查的时候就不用花费大量时间重新验算，可以按照草稿纸上的思路来检查。除此之外，家长还可以让孩子练习“一秒回顾”，即把答案抄到答题卡上后，立马看一眼是否抄错答案，或者写串行。一秒就足够，不会花费太多时间，对于很多孩子来说，如果时间不够，这就相当于一次检查了。当孩子认为自己是粗心大意时，说明他还没有意识到自己存在的问题。粗心只是一种习惯，只要想改，就一定能改掉。 找到问题的根源，帮助孩子改正，监督他养成良好的学习习惯、审题习惯和做题习惯。
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