孩子，我会牵住你的手

作者：廖姝涵

41%和44%，是这5年里我所带的两个班级中来自单亲家庭、重组家庭的学生和留守学生人数在班级所占的比例。有人认为，这些孩子容易成为班级建设和管理中的问题学生，但事实上，在我的班主任工作中，他们对生活的执着和热爱，给了我许多不一样的感动。

在这些学生中，让我印象尤为深刻的是一个叫益达的孩子。

那是2021年9月1日的开学典礼，我刚组织完新生入场，便发现队伍里少了一人。很快，我便接到宿舍老师的电话：“老师，你们班有一名同学找不到宿舍，不知道自己是哪个班的，只知道自己叫益达，我们查了资料才发现他是你们班的。你赶紧到宿舍值班室来看看吧！”

挂掉电话我心想：15岁的孩子竟然会在校园里走丢，而且一问三不知，这到底怎么回事？安排好学生后，我快马加鞭地赶到宿舍值班室，见到了这名叫益达的学生。

这是一个有学习障碍和语言发育障碍的学生，心理学上称这样的孩子为“星星的孩子”——他们看得见却不愿和你对视，能说话却不愿和你沟通，有听力却总是充耳不闻，有行为能力却总与你的愿望相违背……他们犹如天上的星星，独自闪烁。

益达的境况非常复杂。父亲在他3岁时去世了，母亲在他4岁时改嫁，他从小跟年迈的爷爷奶奶一起生活。爷爷在2018年去世。多年来，家里经济来源主要是姑姑的接济。听到他不幸的遭遇，我的心中五味杂陈。

通过几天的观察，我发现益达是真的找不到宿舍。每次回宿舍，他都要挨门挨户看有没有自己熟悉的同学，才能找到自己的宿舍。我也想过劝家长让孩子退学，但如果真这么做，就相当于给孩子的伤口上又狠狠地撒了一把盐。经过一番思考，我决定接纳他。我认为，职业教育要把学生都培养成高素质的技能人才，同时，作为职业学校的教育者，我们还应当接纳一些特殊学生，帮助他们培养自理自立的能力。这既是责任，也应该成为使命。

接下来，针对益达找不到教室和宿舍的问题，我将班级名字、班主任姓名和电话写在一张纸条上，让他随身携带，还在他宿舍门口贴上圆形红色贴纸，帮助他利用图像记忆找到自己的宿舍。

没过多久，学校为庆“国庆”举办会操比赛。这时，有学生跑过来跟我说不想让益达参加，因为担心益达动作不协调，跟不上整体节奏，影响班级的总成绩。这话也传到益达那里，我感觉到了他内心的失望，他脸上的笑容明显比以往少了许多。

我知道，对益达这样的孩子，最好的教育就是融入教育——让他融入周围的环境，融入班集体，让他感觉到自己是班集体的一分子。于是，第二天，我们开了一个临时班会，针对本次比赛确定了一个宗旨：一个也不能少。班会后，我安排学生利用课余时间教他做操。在这个过程中，我也时常鼓励他、帮助他，只为让他明白：不同的人各有赛道，努力的过程才是最美。

比赛那天，他和同学们一起迈着整齐的步伐，走到主席台前进行了会操比赛。那时，他眼神里透着认真和执着。比赛结束后，同学们在操场上尽情庆祝时，益达跑过来，一把拉住我，说：“老师，你看，原来我也可以！”从那以后，我发现他变得比以前阳光了，愿意和小伙伴们交流了，笑容也时常洋溢在脸上，有时还会把他的一些想法悄悄地告诉我。

像益达这样的孩子，其实还有很多。他们更需要得到呵护，得到接纳，得到正确的指引和协助。作为班主任老师，如果再遇到这样宛若星星的孩子，我想对他说：“别怕，孩子！我会牵住你的手。”

（作者单位：资兴职业技术学校）