 这是一场具有影响力的学术与教研盛会 也是一次关于孤独症儿童教育探索的 深度碰撞 我们共同聚焦 面向美好生活的孤独症儿童教育新探索 长、珠三角八城“新特教”教研伙伴联盟 第三期线上教研活动 在三万多人次的线上直播量中 圆满落下帷幕   本次教研由长、珠三角八城“新特教”教研伙伴联盟主办，南京市孤独症儿童教育研究与指导中心、南京市秦淮特殊教育学校承办，其他七所联盟学校共同协办，让我们与您一同回顾教研精彩。 八所联盟校小伙伴们 相聚云端教研同行  南京市秦淮特殊教育学校  苏州工业园区仁爱学校  上海市浦东新区辅读学校  杭州市杨绫子学校  深圳元平特殊教育学校  佛山市顺德区启智学校  广州市越秀区启智学校  中山市特殊教育学校 这是一场 “大咖云集、万众瞩目”的教研活动 徐 云 浙江工业大学健行特聘教授；南京特殊教育师范学院特聘教授；美国心理学会国际心理学分会理事；美国儿童青少年精神障碍学会理事。国家社科重大招标课题“孤独症”项目首席专家。从事心理学教育、科研、临床工作30余年，主编多套心理学相关丛书，发表学术论文100余篇。 昝 飞 华东师范大学特殊教育学系主任、教授，心理学博士，中国特殊教育分会副理事长。主要从事特殊儿童行为问题与干预、自闭症儿童干预与训练、特殊儿童言语障碍等方面的教学和研究工作。同时还从事教育和心理方面的临床咨询工作，尤其在自闭症等特殊儿童及其家长的咨询方面具有丰富的实践经验。 曹漱芹 浙江师范大学特殊教育学院副院长、副教授，教育学博士；“十四五”教育部首届基础教育特殊教育教学指导委员会委员；浙江省特殊教育课程改革团队领衔专家。先后主持国家社科基金（教育类）一般项目1项，教育部委托项目2项和各类省部级项目6项；针对孤独症儿童提出的“关键能力导向的适宜融合教育新模式”广受关注，成果被教育部采纳。 本次线上教研活动分为上午场和下午场。上午由八所伙伴联盟校教师进行课堂教学和说课展示；下午八所学校根据各自学校孤独症儿童教育与研究方面进行经验交流，昝飞和曹漱芹两位教授进行线上课例点评，并特别邀请徐云教授进行在线讲座。这是一场精神的盛宴，更是一次孤独症儿童教育的专业的引领。 这是一场 “视角多元、思维碰撞”的教研活动 孤独症儿童教育是一项极具挑战的工作，也是目前大家非常关注的教育话题。对于孤独症儿童的教育只有在教学中不断的反思，不断的完善才能总结方法不断前行。本次教研活动以孤独症儿童的教育与研究为主线，进行了4节集体课堂教学中对孤独症儿童的个别化支持和4节孤独症儿童小组、一对一教学中干预与支持的课堂教学展示。八所学校教师们，精心研磨，汇聚匠心，课堂中充分展示了孤独症学生个别化教育理念，体现了特教教师对孤独症儿童的耐心、细心、爱心。当天老师们神采奕奕，呈现出八节高水平、高质量的孤独症儿童课堂教学展示课，特教老师们智慧的火花在这里碰撞，对孤独症儿童教育教学的热情在这里升温！ 杭州杨绫子学校 集体课 生活语文《大扫除》 苏州工业园区仁爱学校 小组课 孤独症职业训练《仁爱餐厅》 深圳元平特殊教育学校 集体课 生活数学 《认识几时》 中山市特殊教育学校 小组课 语言沟通《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》 南京市秦淮特殊教育学校 集体课 生活适应《垃圾分类》 广州市越秀区启智学校 小组课 沟通与交往《勇士的征途》 佛山市顺德区启智学校 集体课 唱游与律动《感受节奏的快慢》 上海市浦东新区辅读学校 一对一课 情绪与行为《沙包游戏》 直播平台上， 很多线上观摩课例的老师感同身受， 有感而发： 精彩的说课环节中，授课教师从课出发娓娓道来，从不同的角度阐述孤独症儿童教育支持是如何在课堂呈现的。彰显了孤独症儿童教育的个别化、个性化的理念。 杭州杨绫子学校 袁潇雅 苏州工业园区仁爱学校 张群超 深圳元平特殊教育学校 刘细良 中山市特殊教育学校 张一强 南京市秦淮特殊教育学校 仵彤 陶希雅 广州市越秀区启智学校 唐颖 佛山市顺德区启智学校 叶洁玲 上海市浦东新区辅读学校 吴云峰 这是一场 “理实结合、学研相促”的教研活动 经验分享环节可以说把本次线上教研活动推向了高潮，八位老师分别从各自学校多年开展的孤独症儿童教育与研究的经验进行分享。交流中主题突出，理实结合，做法详尽，毫无保留的将学校的教育理念和特色与之共享。真正达到“新特教”联盟教育的主旨，共研讨，同成长。 杭州杨绫子学校 吴进丹 苏州工业园区仁爱学校 顾义寒 深圳元平特殊教育学校 孙成雯 中山市特殊教育学校 何妮娜 南京市秦淮特殊教育学校 王砾 广州市越秀区启智学校 曹丽敏 佛山市顺德区启智学校 钟卉 上海市浦东新区辅读学校 边秀丽 这是一场 “立足时代、走向未来”的教研活动 本次活动邀请了华东师范大学特殊教育学系主任、教授昝飞，浙江师范大学特殊教育学院副院长、副教授曹漱芹对当天的八节课进行点评。 12 昝飞教授专家点评 四节课让我们看到课程实施对象不同、班级组织形态有很大的差异、不同形式孤独症儿童课堂。教师开展的课堂活动形式有共同点:不管是集体班讲授还是小组训练的这个课程，四名主讲教师不约而同的选择了协同教学的一个活动方式，在协同教师的这个支持下面开展合作教学，有助于我们所有的学生在同一个课堂进行不同水平的学习。教师们都尽可能的根据学生的这个情况进行了教学方式的一个优化，在优优教学方式的层面上老师在学情分析上，做到了一个非常细致具体的分析。 教师在根据所教内容，利用了多媒体课件、实物教具、自制教学具等，组织了多种形式的教学活动。老师们都是采用直观教学情景演练，包括真实情境以及模拟情境等方式来组织教学活动，让孤独症学生更真实的接触到所教的这个内容，更容易理解老师所教的内容。这些支持与策略让我们看见了培智学校未来课堂。 12 曹漱琴教授专家点评 今天的展示的课堂教学恰好的代表了当前孤独症教育的几种课堂组织形式，这也在一定程度上其实反映了孤独症教育的一种复杂性和艰巨性。这四节课的老师都做了非常精心的准备，课堂上有非常好的呈现，孤独症学生的特点决定了要上好课，其实难度是非常的大的。 这四堂课有总体的五点印象： 1.教学目标的把握都非常的精准。 2.教学情境都具有非常高的吸引力。 3.教学的环节非常的清晰和紧凑。 4.课堂的教学策略都非常的适切。 5.课堂评价都非常的及时有效。 我们可以把孤独症儿童的课堂概括为全支持，课堂是一个涵盖了理念、课程、教学、技术、场域等综合的一个概念，从这个概念上来说呢，孤独症儿童的课堂应该是一个全体学生覆盖，全要素渗透，全过程衔接的知识课堂，越是程度重的孩子越需要高度的支持，只有通过全方位的支持，才能够让我们的学生，在课堂上有所收益。 12 徐云教授专家讲座 本次教研论坛邀请的是浙江工业大学健行特聘教授；南京特殊教育师范学院特聘教授徐云带来的《读懂孤独症儿童，提高课堂教学质量》讲座。徐云教授首先从孤独症的定义出发到孤独症常见伴随的症状，再到孤独症儿童的支持体系，最后讲述孤独症教育教学中存在的挑战。一个小时的讲座，干货满满。专家的理念引领，让老师们在今后的孤独症儿童教育中能看得更清，做得更实，想得更远。 教育=育人，特殊教育的结果，一切都有可能！ 孤独症儿童是非常具有潜力的，通过特殊教育，完全可以对社会可以作出贡献！ |
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来自： 临渊草堂 > 《精神障碍（含自闭症）》
