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从金秋十月到冬意始觉，疫情又一次为我们的城市按下了暂停键，大街小巷寂静了，校园操场也寂静了，而线上教学却不得不启动起来热闹起来。 热闹的是不识愁滋味的孩子们的心，还有那线上课堂聊天互动的板面，少年特有的躁动让他们一刻也不愿意停歇，而我却多多少少有些焦虑，焦虑他们面对网络的未知会不会无法自拔，焦虑他们在温暖的被窝里会不会不愿起床，焦虑他们会不会兴奋于熬夜不懂得自律。于是，每天我都想着得把他们吸引在我这里来，怎么办呢？见不到面，摸不到人，这可是真的难为我了。 正当我想着心事的时候，儿子拿着自己的“美术作品”来让我欣赏，我本想给他指出点瑕疵，但是看他那兴致勃勃的样子，我忍住了，为他竖起一个大拇指，告诉他，很不错。没想到他兴奋不已，高兴的对我说开了，让我惊讶的是，他说的居然都是这幅画中还有那些他不满意的地方。哦！原来他这么有“自知之明”。 忽然，我想到了班里的孩子和他年龄相仿，他们不是也和他一样，虽心知肚明的自己的“优缺点”但却希望得到周围人的肯定，给他们留有一分进步的空间，一份薄薄的脸面。照这么说的话，这个面子我得给他们。 在每次的线上课堂连线的时候，遇到他们说不上来或者说的不对的时候，虽然隔着屏幕，我也更加注意我的言语，总是先肯定他的大胆连线，再请他认真听听其他同学的回答，时间长了，学生得到了更多的肯定和尊重，有了更加自由畅快的空间，连线也更加积极了，线上课堂总是热闹非凡。 当大家都沉浸在有序的线上课堂时，有一个孩子引起了我的注意，在线下课堂里，他是个坐不住的调皮鬼，他像个小猴子一样，无时无刻不在动，甚至为了能够让他收敛一些，我特意把他安排在老师的眼皮底下——第一排。就算如此，他依然会时不时弄出点动静，除了回答问题的声音，其他声音他都是主奏。然而，令我感到意外的是，在线上课堂，积极连线的名单里却总是有他的名字在跳动。我试着接了几次他的连线，虽然回答问题时，思路没有那么清晰，但是在我的鼓励和引导下，他越来越积极的在争取连线的机会，乐此不疲。特别是每次他回答上问题时，我夸张的表扬：“如果现在在教室，我一定让同学们把掌声送给你！”连线那边的他，总是既高兴又不好意思的抿抿嘴笑，小孩子的心花怒放又无以言表的心情想藏也藏不住。网课期间，他越来越热情主动的学习，不仅上课回答问题积极了，作业上交时间也提前了，作业质量也提高了。虽看不到“小猴子”，但是我觉得“小猴子”稳住了不少。 网课的日子就这样连哄带夸的过了好几周，学校为了给孩子们一些仪式感，让他们不至于疲于这种不见面的课堂，特地为他们颁发了阶段性学习的奖状。“小猴子”也得到了一个属于他和陪伴他一起学习的家人的一张奖状。
没想到这一张奖状，居然触动了“小猴子”妈妈的心弦，洋洋洒洒的给我发来一篇“小作文”——“马老师早上好，看到您用心批改孩子的作业，单独发给我，很是感谢今天我要写个小作文给您了。从十一假期结束，我和孩子爸爸都被分别静态管理在工作地，孩子这一个月里都跟着爷爷奶奶生活，上线上课，我们每天晚上都有家庭小群视频，云吃饭，孩子的每次优秀作业我和他爸爸都会在专属他的“小神兽”群内分享，还有优秀陪伴者的奖状让奶奶更加鼓劲督促孩子学习。三年疫情反复，我们做父母的不能一直陪伴在孩子身边真的很惭愧，我们在爷爷家各房间都装了摄像头，兼顾孩子学习和老人健康，好在一路以来非常好运遇到的都是像您一样优秀的好老师，可以帮助我们解答疑惑，共同促进孩子成长。步入四年级，您对孩子的每次鼓励和赞美都让我们很是感激，谢谢您对孩子的用心教育希望我们能早日恢复正常生活，孩子能回归美好的校园生活，在一起享受您的传授解惑和言行示范。亲爱的马老师，满满真心祝您平安喜乐、一切顺遂。”
“小作文”着实引发了我的再次思考，我们应该真正的去欣赏每一个孩子，给他们足够的可以动起来的空间和静下来的时间，静待花开，牵着蜗牛去散步你将收获不一样的风景。
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