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发《中小学教育》2020年1月2期 构建生活化初中英语新课堂的思考与实践----推荐人：胡阳新 湖北省利川市汪营镇初级中学 刘艳丽 邮编：445409 摘要：语言来自于生活，又服务于生活。语言与生活是同在的，但凡有生活的地方就会有语言，那么英语作为一种交流的工具，应该是与生活相联系的。在初级阶段的英语课堂教学中，让生活走进英语课堂，让课堂融入生活，提高课堂教学的有效性。本文从构建生活化的初中英语课堂、提高课堂教学有效性的现实意义出发，探讨了在初中英语教学中构建生活化课堂。 一、立足教材，拓宽教学内容，从“书本英语”走向“生活英语” 教材是按照课程标准编写的最重要的教学资源之一，是英语课堂教学的主要文本。新课程倡导跳出文本，但倡导跳出文本并不是不要文本，跳出文本首先是基于文本。它要求教师在传授英语知识和引导学生进行英语能力训练的过程中，以教材为框架，以学生面临的实际为内容，以教室为舞台，让学生带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主体活动（独立思考、与他人合作交流等）去构建对英语的理解。那么，如何从“书本英语”走向“生活英语”呢？例如，新目标英语八年级（上）Unit 8的教学内容是Seeing the doctor，于是我带来医生的白大褂、听诊器、体温表和一些药品，把讲台当成是医务室，真实地创设了一个病人看医生的生活场景。轮到扮演医生的同学穿上白大褂，带上听诊器，耐心地询问病情；扮演病人的同学愁眉苦脸，语气微弱。由于看医生是同学们生活中的事，他们觉得很容易进入角色，兴致也就特别高，同时又很好地巩固了看病的日常用语。再如，在上到八年级（上）unit7 制作banana milk shake 时，笔者特地带来了搅拌器，牛奶，冰淇淋等制作材料，在课堂上当场示范，学生们热情高涨，这样制作奶昔的有关句型一下就记住了。 二、延伸生活化的英语活 延伸生活化的英语活动时空，其目的在于“教学做合一”，把学生创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素养具有很大作用。学生除了在英语课上学英语外，更多的时间则是在英语课外学习、巩固、应用，因此要最大限度地拓展英语学习的空间、时间，让学生在家庭生活和学校生活中养成时时学英语、处处学英语的好习惯。老师可以引导学生从早晨的Good morning到睡觉前的Good night，尽量用英语讲话，让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听少儿英语广播，鼓励、培养学生阅读英语报刊，看英语VCD，欣赏英语歌曲。让学生给家庭生活用品、学习用品贴英语标签。看电视时要多留意英语广告，让学生在日常生活中努力拓宽学英语用英语的天地。学校也可以经常性地举办一些小型的英语比赛。如唱歌比赛、讲故事比赛、朗读比赛、演讲比赛等富有竞争气息的活动。此外，还可组织排练英语课本剧，让学生在活动中运用英语，获得成就感。 三、精心设计生活化的课外作业，让学生作课堂教学的主动延伸者和主动创新者 英语作为世界通用的语言之一，已经进入了我们生活的各个角落。电话、网络、广告牌、食品包装等处处可以看到英语。因此，为了给孩子创造更多的学习机会，我们要树立“大课堂”的教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延续，使英语运用于生活实际。如学习My name's Gina.这一单元时，可让学生用英语设计一张school ID card，写上自己的姓名、年龄、学校、地址、电话号码、E-mail地址等，并能在接下来的几堂课中反复使用；学习This is my sister.这一内容时，可布置“带家庭照并向全班同学介绍你的家人”这样的口语作业；学了比较好的语段、课文等，可通过“看谁说得好”的比赛方式，以录音带的形式交作业；学了有关迪斯尼乐园的文章时，还可以让学生从网络上查找有关迪斯尼乐园的其它信息；另外还可以让学生收集英语名言和谚语、制作英语书签、根据班级英语程度，让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报等等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而会全身心投入，想方设法查资料、绘图、设计策划，乐此不疲。这样的作业，既培养了学生的创作精神和独立思考的能力，也使英语与生活真正融为一体。 总之，新课程背景下，关键任务是做好英语教学的“生活化”，要将教学活动置于现实的生活背景中，要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。使他们能说感兴趣的话题，运用所学知识交流传递真实的生活信息，讲述生活中真实的经历等，从而把注意力集中在语言的运用上，达到交际的目的。也只有这样，才能圆满完成基础教育阶段英语课程的任务。 参考文献： [1]商庆平 林维山 “美即生活”在英语课堂教学中的运用[J].英语教育研究，2011，(03)。 |
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