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 作者：临渭区华山路九年一贯制学校 卫峰 今天我“说课标，说教材，说课堂”的内容是未来版小学体育与健康水平二全一册《投掷》单元第一课《课余投掷--沙包》。下面，我以“基于学科融合 重构体育课堂”为题，从课标、教材及课堂三个方面进行阐述，如有不当之处，敬请大家批评指正。
一、说课标 （一）课程目标 1.总目标。2022版《体育与健康课程标准》指出：体育与健康课程的总目标是围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，为学生的全面发展奠基。课标从三个方面进行描述：一是掌握与运用体能的运动技能，提高运动能力；二是学会运用健康与安全的知识技能，形成健康的生活方式；三是积极参与体育活动，养成良好的体育品德。其中，运动能力是基础，生活方式是关键，体育品德是核心。 2.学段目标。课程标准将义务段分为四个水平学段，分学段安排学习递进，学习内容是由易到难、由浅入深、由表及里、由模仿到实战，学习活动由趣味到规范，学段目标是逐步培养并完善学生的核心素养，形成每个学段所要求的运动能力、健康行为和体育品德。 （二）新课标变化 修订前的科学课标没有核心素养的表述，只有课程基本理念的描述。2022年版体育与健康课标提出的总目标是围绕学生核心素养的培养，其中把体育品德作为核心素养之一，更加突出了体育与健康学科“育人”功能，这是我非常感兴趣的一点。课程标准明确界定了育人功能的概念：学生能够理解参与体育学练、展示或比赛对个人品德塑造的重要性，即参与学习过程中持续塑造克服困难、顽强拼搏、勇于挑战、互敬互助、诚实守信、充满自信、担当担责、对抗挫折等优秀品质，全面践行课程“育人”这一重要的现实和长远意义。 课程目标凸显了学生体育品德形成的重要性，针对当前体育与健康课程学习中学生的体育品德塑造不全面、不深入的问题提供了明确指导，能够促使体育品德形成走向纵深。所以，在教学中，教师不仅要让学生经历运动能力学习的过程，而且要引导学生体验感悟优秀的体育品德，最大化实现育人目的，如课堂学习的过程中，不仅要关注学生运动能力的提升，并且要注重情景化、游戏化的课堂设计，更加突出学习活动的体育品德形成过程。 二、说教材 （一）教材的编排意图及内容结构 教材采用了单元学习内容和主题学习内容双螺旋协同发展的编写理念，具体体现在“大单元”的组织形式用“五个板块”的呈现方式，特别是对教学指导板块中的情景设计和教学案例可以称之为实战教学的点睛设计。 以课程标准统领教材内容，以大单元的组织形式呈现，是为了更好地体现体育与健康学科性质的连贯性和综合性，充分彰显体育品德形成中运动能力和人格健全过程的相得益彰，将新课标中的每一个具体运动技能以最优的方式与学生身心发展水平相适应。 教学指导板块的修订呈现方式，是紧密围绕课堂教学设计与学生身心发展水平确立实践操作策略，将教学活动的设计过程精准化趣味化，使师生不必再将更多精力应用在学习内容选择上，而是把重心转移到运动能力发展与体育品德形成上面。 （二）目标内容 2022年新版课标明确提出了围绕已发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的的课程性质，总结出六大核心理念和三方面核心素养内涵，初步构建出体育与健康学科课堂设计灵魂，通过对学科核心理念的实践操作促进跨学科主题情境的自然生成，从而最大化实现体育与健康学科的健体和育人功能。 《投掷活动》单元的学习内容涉及“以合适的动作把器材抛射出去”这一课程标准的核心理念，对于促进学生身体健康发展具有现实意义，有助于 “军事训练”这一跨学科主题情境生成。而《课余投掷-沙包》这一节课涉及该课程标准核心理念下的优秀体育品德形成。” （2022年新版课标体育与健康课程要培养的核心素养主要是指学生通过体育与健康学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。因此，在教学中，我们要明确教学内容对应的核心素养是什么，教学活动的设计要明确指向核心素养的形成。） 基于以上认识及核心素养的要求，我确定本课的学习目标为： 1．运动能力：掌握原地投掷沙包的基本动作技能，并应应用于实战演练中。 2．健康行为：通过多样化学练，发展学生的上肢力量及上、下肢协调性，渗透比赛规则意识，进而促进学生身体健康全面发展。 3．体育品德：在主题情境活动中，培养学生勤学苦练、顽强拼搏、团结协作、勇于挑战等道德品质，充分激发保家卫国的爱国热情。 （三）教材的设计整合。 《投掷活动》单元有2节课，本节课《课余投掷》的教学内容倾向于初步认知阶段，利用趣味性极强的器材：沙包、纸飞机、彩虹球等，通过精彩纷呈的游戏活动为学生建构“投掷”技术动作概念，体验到投掷练习的目的是为了“又远又准”，为第二课专项投掷学习做好认知与技术铺垫。 本单元以“投掷活动游戏”这一学科核心概念为线索，充分体现学习活动的层次性，从水平一的注重上肢力量游戏到水平二投掷兴趣培养最后到水平三的专项动作方法学练，以层层递进的方式实现动作技术的综合学习。 三、说课堂 （一）教学建议 体育与健康课堂教学对各环节教师的组织把控能力要求比较突出，对学生的运动参与度要求较高，教学中，教师要在全程或者片段主题情境设计活动中灵活运用各种方法，特别注重学生的感知体验与体育品德的形成关键节点。 新课标从课程实施的角度，提出了四条教学建议： 1.编制课程实施计划，有效培养学生的核心素养； 2.合理制定学习目标的选编教学内容，增强学生学习的针对性和有效性； 3.改进课堂教学方式方法，促进学生主动学练； 4.促进课内外有机结合，引导学生养成良好的体育锻炼习惯。 同时，课标在改进课堂教学方式的建议中指出：1.设计完整的学习活动。2.创设多种复杂的运动情景。3.采用多样化的教学方式方法。4.科学设置运动负荷。将过分注重运动技能的学习转变为培养学生核心素养，促进学生形成积极的学习动机、学习态度和学习行为。这与学科总目标的达成紧密联系，两者配合，相辅相成。 本节课的重点为：掌握投掷技能中蹬地、转体、肩上屈肘、快速挥臂的基本动作要领；难点为：身体协调用力，动作自然流畅。 学生在投掷沙包课中最容易出现的就是无序玩耍或者运动负荷不达标，而且容易发生不安全因素。那么，如何解决这些课堂组织预设难点呢？整节课营造“令行禁止”的氛围显得尤为重要，我们发现投掷沙包和投掷手榴弹动作类似，就可以创设出“军事题材”主题情境，设计完整的一场军事行动来支撑学习活动：情境导入（抗美援朝系列电影《长津湖》）--战略转移（准备热身环节）--苦练本领（学习探究环节）--战略反攻（巩固拓展环节）--庆祝胜利（放松小结环节），整个课堂设计中投掷练习和比赛均采用统一投掷、相互捡拾这一方式，确保运动负荷达标。 在导入部分利用近期热映的抗美援朝题材电影，迅速引爆学生爱国情结，营造出人人争当神投手伍万里这一氛围，为四个环节学习中学生主体能动性的充分发挥起到引领作用；第一环节利用躲避敌机轰炸，锻炼学生应急反应和协调躲闪等运动能力，成功实现紧急撤离，为下环节动作学习做好铺垫；第二环节利用苦练本领，顺势引导学生进行专项训练，即徒手模仿练习中学习动作，沙包掷远练习中纠正动作，沙包掷准练习中个别指导，又准又远比赛中渗透纪律规则，为下个环节的战略大反攻营造“军令如山”的组织保障；第三个环节利用炸毁长津湖大桥上的敌人碉堡，赢得战斗的最终胜利这一任务，实现小组之间的模拟对抗演练，达到巩固学习成果的目的；最后一曲抗美援朝歌曲《保家卫国》融入欢快愉悦的节奏感放松身心，通过小结学会动作技能并明白从小锻炼身体，长大保家卫国的国防意识输入，最终实现优秀体育品德的形成与道德情操的升华。 （二）学业质量 新课标对学业评价的描述如下：评价内容的选择应围绕核心素养，紧扣学业质量，结合具体的教学内容，评估学生核心素养的发展水平，即：最终以多元化评价促进课程目标的达成。 1.核心素养是构建学业质量标准的依据。核心素养是课程实施的总体目标，而学业质量标准反映的是学生学习后达到的素养要求，是具体的、可操作的教学目标。 2.学业质量标准把核心素养融入教学之中。基于核心素养的教学，教师在制定教学目标时，就应该体现核心素养的要求；在教学过程中，要以促进学生形成核心素养为导向设计活动；在评价时，要以学业质量标准指导多元化教育评价，最终实现评价促进教学方式检验学习目标的目的。 3.以评价促进学生核心素养发展。课堂教学中要鼓励学生在遵守规则各架构下勤学苦练，特别是在进行探究体验、合作学习时，随时注意发现学生的自主亮点等，让学生获得各方面成功感，激励学生好学、爱学、乐学。 与大家分享：思想是行动的先导，只有深入学习新课程标准，才能在教材分析和课堂实践中赢得先机。 |
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