 二年级语文上册已讲学完。从今天，12月1日开始，就要转入复习了。大约需要二十天完成。 昨天就已经跟孩子们沟通了，复习期间计划每天复习两课，作业要这样留： 第一项，检测朗读和背诵情况，因此就每天复习的两课，如果课后要求是“朗读课文”，好，就在“语文群”里发自己读的视频；如果课后要求是“背诵课文”，就发背诵视频。 怎么检查呢？光老师一人检查，肯定忙不过来，那就要向伟大领袖毛主席学习：“一切依靠群众。”咱呢，就是“一切依靠学生。”我动员孩子们同桌结组互听互评，一定要手指课文，认真听同桌的读背，把错的地方帮助同桌指出来，督促其改正。这样同桌互听，并不是浪费时间，而是训练学生听的能力，专心细心的习惯。 其实我心里有底，孩子们在学习课文时，我已布置他们读了好多遍，引导他们正确的读的节奏，因此，读错的几率不是很大，帮助纠正错误的任务并不困难。 那互听完后如何互评呢？得给孩子们明确的，易于操作的评价标准。我定为三条，一是准确，二是流利，三是有感情。读背都如此。这样阶梯式的评价，也与《新课程标准》相吻合。每条达标获一颗星，最高获得三颗星。 同桌两人都发了读背视频，又相互评价修正了，好，在群里接龙汇报：xxx和同桌xxx已互评。这样捆绑式的汇报，同桌之间就会相互提醒，积极的学生就会起到带动作用。且孩子们的好胜心很强，他们总想当前几名，就会私下和同桌商量好，早发视频早评价，班级就会形成一股争学，尚学的良好风气。 不用担心同桌联合起来弄虚作假，因为他们要在“群里”行动，“群众”的眼睛是雪亮的，何况还有我这个“最高监督官”呢。 第二项，是写。写词语表里相对应课的词语。由于在学课文时对于“我会写”的生字，是两音两字两字这样练过的，掌握得比较扎实。现在呢，就可以直接抄写词语，为第二天我提写做准备。我呢，第二天必须提写词语，让学生意识到头天晚上的抄写一定要有意识地识记才行。 “我会认”的生字如何复习呢？我提前让孩子们打印“一字两词”，给字注音，和课文对照修正，再手指读词。虽然二年级是“无纸笔”，但牢牢掌握字词，能为孩子们以后的学习打下坚实基础。 还有两项常规作业，一是自愿写日记，二是阅读打卡。 从作业设置可以看出，我不提倡孩子们多做题，偏向让他们把基础知识掌握扎实。低学段的主要任务，就是读好文，写好字。等到中高年级，再练做题技巧也不迟。 每天抽一节课，来引导复习就可以了，先提写头一天所写词语，再抽生读今天复习的两课，强调易错处，并就课后题做一下巩固，需读就读，需写就写。 那每天剩余的几节课干什么呢？ 我要想一想。 |
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