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此文发《中国教师》2019年12月 小学高年级德育教学中游戏的选择与运用 山东省五莲县街头镇中心小学姓名 刘祥东 邮编：262300 摘要：任课老师根据学生的年龄特点和实际学习情况等客观因素，在小学高年级德育教学中有效融入游戏教学的形式，可以不断激发学生的学习兴趣，加强学生对于理论知识的理解和认识。本文则从游戏教学的重要价值出发，对游戏教学在小学高年级德育教学中的开展策略展开了详细的论述。 【关键词】小学 高年级 德育教育 游戏 引言： 游戏在德育教学中的有效运用，是不断完善当今小学德育教学现状的重要途径，是实现德育教学质量和教学效率全面提高的根本保障。 一、教育游戏的重要价值及意义分析 游戏在教育过程中的有效运用是提高教学质量的重要途径之一，同时对于充分调动学生的学习积极性，促进学生综合素养的培养和发展都有着重要的价值和意义。具体来说，可以通过以下几点进行阐述和分析。 （一）教育游戏的运用可以有效提高学生的学习积极性 在以往传统的教育及教学方式中，所采取的教学方法通常就是“填鸭式”和“灌输式”等以理论讲解为主导的形式，老师讲、学生听，学生在学习过程中始终处于被动接收的状态。长此以往，会使教学课堂变得枯燥乏味，缺乏对学生的吸引力。长此以往，学生则会对课堂教学产生抵触情绪和厌倦心理，对任课老师所讲授的知识内容也难以建立起学习兴趣。而对于小学阶段的学生来讲，他们的年龄阶段和层次较低，思维活跃、好奇心重，对于“游戏”都普遍拥有着充足的兴趣。因此，小学阶段的任课老师可以充分利用学生的这一心理及行为特点，将游戏融入到教育及教学的过程中去，不断激发和调动学生的学习兴趣，加强学生对待学习的自主性和积极性【1】。 （二）教育游戏的运用可以促进对学生身心健康的培育 受制于每一个学生不同的成长环境等客观因素的影响，部分学生会存在不同程度上的性格及心理问题，如性格孤僻、以自我为中心等，还有部分学生缺乏集体意识，不能够很好的团结同学，也无法实现与任课老师之间的流畅沟通。随着这些心理层面问题在小学生群体间的不断产生和积累，我国相关的教育部门也逐渐开始重视起了对学生心理健康方面的关注以及引导问题了。对于小学阶段的学生来讲，“游戏”无疑是一种拉近彼此之间沟通距离的有效手段，学生在游戏的参与过程中可以很好的提升其沟通及交际能力；除此之外，学生在游戏活动的参与过程中，还可以有效激发其思维创造和想象能力。因此，教育游戏的有效运用对于学生身心健康的全面发展来说，具有着重要的价值。 （三）教育游戏的运用有利于对学生高尚品格的培养 随着新课标的不断改革与教育理念的不断革新，素质化的教育及教学思维受到了越来越多的重视，而教学游戏在实际教学过程中的有效应用可以更好的帮助学生良好的道德情操及精神品质的建立。在教育及教学过程中对游戏的应用，一般来说都是以班级为单位按照人数分组进行的，每一位学生都能够参与和投入到游戏之中，并且在教学游戏之中能够充分激发学生的集体荣誉感和团结精神，加强学生之间的友善交流，使学生在学习知识的同时，对其道德精神也有起到培养和引导的作用。 二、游戏在小学高年级德育教学中的开展策略 根据游戏类型的不同，可以对学生道德品质的培养起到不同的作用，根据近年来对相关教学实践的观察、研究和总结来看，主要有以下几种教学开展策略。 （一）看图说话游戏在德育教学中的应用 看图说话，即引导学生根据任课老师所展示的图像进行描述和表达，并进行有效的探讨和交流。通过看图说话游戏在德育教学中的开展，可以有效激发学生的参与激情和学习兴趣，进而实现对良好的课堂教学氛围的营造和构建，不断提高教学效率和教学质量。因此，任课老师要明确此游戏形式的应用特点，在德育课堂的教学中进行有效的应用，通过更加轻松和活跃额课堂氛围的营造来不断提高德育教学的水平【2】。举例来讲，任课老师可以在德育课堂中展示一些关于新中国自成立以来不断发展的图像资料，然后让班级内的学生进行分组交流和讨论，最后每组派出代表进行描述和表达，以此使学生在更加轻松愉悦的氛围中逐渐建立起爱国主义精神的道德品质。 （二）情境类游戏在德育教学中的应用 情境类游戏在小学德育教育课堂中的有效开展，可以促进和加深学生对于知识的理解及记忆。情境类游戏在德育课堂教学中的开展可以与传统的理论讲解相结合，不断拉近德育课堂教学与学生实际生活之间的距离，激发学生对于德育学科进行学习的兴趣性，寓教于乐，使学生在学习知识的同时，实现综合素养的提升。此外，由于小学阶段的学生正处于心智不断成长的时期，其对于社会现象的规律认知并不成熟，从而对相应的处事规范也缺乏正确的认知。因此，任课老师则需要将一些对学生行为处事的原则和规范的引导也融入到游戏的编排和设置之中，我学生将来的个人发展打下良好的德育基础。举例来讲，在小学德育游戏“跨越战壕”之中，将班级学生分成两队，需要学生在双方队伍的不断拦截和阻拦中突破障碍，并且在不踏线的情况下成功跨越战壕才算赢得比赛，在这种紧张刺激的比赛游戏中，可以很好的培养学生诚实守信和遵守游戏规范的精神态度。 （三）角色扮演类游戏在德育教学中的应用 德育教育的根本目的是为了培养学生积极向上的人生观、价值观乃至世界观，促进其良好的个人道德品质的树立，实现学生综合素养的全面发展。但是由于现代的学生大多出身在独生子女家庭，从小备受所有家长的关爱与呵护，从而极易导致现代学生的以自我为中心、不尊师长、不敬父母、铺张浪费等不好的行为习惯的养成和出现。对于这些现象，任课老师可以通过角色扮演类游戏的开展，使学生在生动有趣的游戏中实现换位思考，加强角色体验，养成良好的个人品质【3】。举例来说，在角色扮演类游戏“伤员的救护行动”中，就可以引导学生分别扮演伤员和救护者，从而充分体验到人与人之间的友善互助，使学生体会到“爱”的力量。 结语： 游戏对于小学阶段的学生来讲是不可或缺的重要内容和环节，它是有效激发和带动学生个人情感表达的重要途径。因此，作为小学德育教育来讲，要更加重视游戏在教育及教学中的重要价值，通过游戏的形式不断提高小学高年级德育教育的质量和效率。 【参考文献】 [1]谢浩泉. 小学德育教育游戏的研发与应用[D].华中师范大学,2014. [2]孙丽丽,杨淑萍.以游戏精神改进当前小学德育活动[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2013,34(10):265-267. [3]林型娟,葛素儿.游戏德育:小学德育校本课程的设计与实施[J].课程教学研究,2013(03):81-84. 上一封 下一封« 返回
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