|
今天好师妹整理了一些好方法，希望能给各位老师带来帮助～ 1. 什么是教学案例 教学案例是真实典型且含有问题的事件。 简单地说，教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，描述的是教学过程中意料之外、情理之中的事，是对教学现象的动态把握。 事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。 案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实”来替代，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。 2. 教学案例的基本组成元素 从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的组成元素： （1）背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况，时间、地点、人物、事情的起因等。 如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年轻的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。 背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 （2）主题 案例要有一个主题，写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，比如是想说明怎样转变后进生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论，等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。 比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 （3）细节 有了主题，写作时就不会有闻必录，而是要对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。 比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。 （4）结果 一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果。 案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。 读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。 （5）评析 对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，作者要对其利弊得失有一定的看法和分析。 评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，给人以启发。 教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小、篇幅短，层次和结构比较简单，内容单纯、涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。 1. 捕捉题材 对于一线教师来说，只要我们善于发现、做个有心人，随笔的素材就有很多。 （1）成功的喜悦 在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的、成功的实践。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功？主要收获在哪里？抓住自己的成功之点，好题材就诞生了。 （2）失败的教训 教学中的失误是不可避免的，面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？ 在讲课过程中，你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点。在听课过程中，通过比较找出差异，差异就是思维之源，是产生新观念和新思想的导火线。 2. 锤炼题材 有了题材，如何得到一篇高质量的随笔？你可能通常会觉得有话说不出说不好，这是因为缺乏理论积累，这个至关重要的锤炼过程要求我们这样做： （1）注重积累相关理论。理论积累并无任何捷径，只有平常扎扎实实地研读，久而久之处理起素材来自然会得心应手。 （2）认真解读他人随笔成果。一般报刊上都有一些非常贴近我们工作实际的教学随笔，可以细细地分析一下他们是如何总结提炼出观点的，我们会从中受到启发。 3. 写教学随笔的注意点 （1）立意要新。你所写的教学心得体会，不仅要自己觉得有新意，而且让别人看后也觉得耳目一新，不可重复别人的观点。 （2）列举事例要具体生动。在举例时一定要把事实讲明白，使读者看后即懂。 （3）要做到小中见大。从个别具体的事例出发，能体现出一般规律，使读者透过现象看本质、通过个性看共性。 （4）文章结构可多样化。教学随笔没有一个固定的格式，可以先简述文章的中心以及写此文的目的，再列举事例说清楚事实及过程，最后归纳心得体会。 教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，走向专业化的过程。 1. 写成功之处 教学反思可以写教学过程中取得的成功之处，如达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书等成功之处。 将其详细地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 2. 写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析。 3. 写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4. 写学生创新 在课堂教学过程中，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。 5. 写再教设计 一节课下来，教师摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现？及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。 这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 |
|
|
