【原】学古诗有妙招

学古诗有妙招

朱星翰妈妈-樊晓静个人简介：我是省实验小学一年级13班朱星翰的妈妈，一名国企职员。在我身上有三个标签：爱学习、爱分享、正能量。另外，在家庭中我身兼数职：三餐主理人、家务掌门人、行为习惯监督人。虽然生活忙碌，但心有所想，充实无比。总之，我是一个时刻处在学习中的成长型妈妈！

网课以来带孩子古诗打卡有半个月了，相信很多人和我一样，从孩子很小时候两三岁左右就有接触过古诗启蒙，但大都半途而废，没有坚持，会背的古诗也忘得所剩无几。自从踏入小学校门，班主任老师建议买了《小学生必备古诗词75+80首》，我才突然意识到是时候下劲抓一抓了。下面浅谈一下我在记忆古诗上面的一些方法：

（一）由表及里，解读诗文
理解是记忆的前提，要记忆一首古诗词，就要先弄懂诗中每一句的含义，了解诗词的思想，作者要表达的感情等。这些内容都有一定的逻辑性，在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。下面拿李白的《赠汪伦》为例分析：

面对一首新诗，首先我会带着孩子从头到尾读上两遍，这样让孩子心中有个大概印象。解决一下不认识的字或者读错的音。然后，给孩子大概介绍一下诗人和写作背景。毕竟孩子刚上小学，历史常识匮乏，所以我会换成日常通俗易懂的语言解释，比如：我会问孩子“你有好朋友吗”、“你要离开了，好朋友来送你，你心里会有什么感觉吗”，简单的两个问题顿时会让孩子明白作者是在什么情境下写的这首诗？以及设身处地的感受作者当时的心情。同时，必要的历史常识，比如：李白，字太白，号青莲居士，是我国唐朝著名的诗人，被后人称为“诗仙”等我也会告知孩子。最后，就是逐句深入浅出的去给孩子解释每一句的含义，“李白马上要乘船离去，汪伦一边走一边唱前来送行。桃花潭的水即使有千尺深也比不上汪伦来送我的情谊深啊”。解释过后，孩子马上就表示他明白了，按照大意基本就能背出来了。

（二）抓关键词，诱发思维
所谓关键词，一是指需要背诵诗句的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。
背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字（或词），就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它牢记。比如《赠汪伦》中，每句的开头两个字“李白”、“忽闻”、“桃花”、“不及”，只要把关键词记熟，后面的诗句就会自热而然的衔接上。

（三）熟读巧读，自然成诵
朱熹提出：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可牵强暗记，只要多诵读自然上口，久远不忘。”家长在指导孩子读诗时，应该要求孩子耳、脑、口、眼协调活动，琅琅出声的读，从中感受古诗的语言美、节奏美、音律美。还可变换多种形式读，如个人读，接龙读，手势舞朗读，配乐读等等。使孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。这样，读得遍数多了，孩子在熟读中自然成诵。

（四）情景想象，构造导图
生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志，因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。这类方法尤其适合背诵景物类诗文。下面是《赠汪伦》这首诗的思维导图：

家长朋友和小朋友们可以根据自己的习惯和理解随意绘制，越详细越好，越生动越好，这样就很好地把文字内容图像化，记忆也就更加容易、深刻。

    孩子的坚持就是家长的坚持我以前很不相信这个，总幻想有一个每天自动完成所有任务的孩子。但在和孩子斗智斗勇的日子里，我总算感受到了，可能非常自觉积极主动完成计划的小孩子也存在，但肯定没掉到我们家。星翰能坚持好的事情，完全是因为我能排除万难坚持。
    从网课第一天到现在，每天的背诗，哪怕他哪天贪玩或者身体不舒服，我也会要求他背完新诗才能睡觉。好在我也不刻意难为他，让他自己选一首自己想背的就行，但确实一天都不曾间断过。半个月了已经养成了习惯，虽然需要我提醒该背诗了，但他从不反抗，自然而然默认那是自己的任务。而且自己发现晚上睡前躺被窝里复习一遍，早起依然能记得很清楚后，就会自己安排背诵节奏，我只负责每天检查。

    方法如果不应用，就只是纸上谈兵。不同的古诗适用的方法不同，每个孩子根据不同性格、特点适用的方法也不尽相同，家长可以先好好消化这几种方法，根据不同古诗利用最佳方式，帮助孩子把经典古诗文中名句理解、记下来，才能让孩子真正获得中华文化的瑰宝！

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