向晨钟 以培养学生创新思维能力为核心的小学语文探究性阅读导学方法研究

此文发《教学与研究》2018年4月

 以培养学生创新思维能力为核心的小学语文探究性阅读导学方法研究 

湖北省利川市都亭第一小学      向晨钟      邮编：445400

     摘　要：阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分。阅读能力的高低影响着学生整体的语文学习能力，因此培养学生阅读意识，提高阅读能力是摆在每一位语文教师面前的任务。而当前的语文阅读教学体现的仍是应试教育的思想，课堂教学一直处于封闭状态，学生没有良好的阅读学习方法，在学习的过程中也只是为了应付考试而已。在当前创新教育时代，以往的阅读教学方法是无法满足教学需求的。因此，语文教师应改变传统的教学方法，努力培养学生的创新思维，加强学生的创新意识，从而提高学生的语文创新能力。

　　关键词：小学语文　阅读教学　培养　创新思维

　　语文新课程标准要求，语文教师在教给学生语文知识的同时，还应培养学生的创新思维，多为学生营造创新的学习氛围，使学生能够在创新的环境中得到熏陶，从而不断提高自身的创新能力。那么在具体的阅读教学中，教师应如何培养学生的创新思维呢？现结合我多年的语文教学经验总结以下几点：

　　一、创设质疑问难的情境，培养学生的创新思维

　　小学生好奇心较强，教师应抓住学生这一特点积极为其创设问题情境，使学生能够主动地思考，根据教师提供的问题情境，积极发散思维。而教师的巧妙设疑是从学生的实际情况出发的，也是激发学生创新思维的重要手段。值得注意的是，教师设置的问题应该是层层递进的，在讲授的过程中教师应遵循着学生的思路进行引导，使得学生能够跟着教师的思路继续思考并找到问题的答案。通过创设质疑问难的情境，学生逐渐喜欢提问，并敢问、会问，学生通过思考和讨论后预测到可能的结论，不仅使学生有所知，还应使之有所思，成为知识的“发现者”，充分发挥其主动性。例如，在教学《草船借箭》一课时，我就采取这一教学方法，首先让学生看课题，并将草船借箭进行板书，学生会不由自主地提出一些问题，如，为什么是草船借箭？为什么要借箭呢？谁跟谁借箭呢？一系列的问题被学生提出来了。这时教师应该将学生提出的问题进行整合与归纳，并指导学生进行课文的阅读，从而去寻找答案。教师要做到将阅读的主体还给学生，让他们产生浓厚的探索欲望。

      在学生研读课文之后，让一部分学生扮演“诸葛亮”，谈谈自己是怎样去借箭的？让另一部分学生扮演“鲁肃”，谈谈在借箭过程中自己做了什么？看到了什么？然后，学生可以自愿向“诸葛亮”和“鲁肃”质疑，提出自己不明白的问题，如“鲁肃，你明明是周瑜的部下，为什么还要借船给诸葛亮？”“诸葛亮，你为什么选择在第三天四更时出发？”扮演者也可向其他同学提问，教学完全由学生来支配……学生的情绪非常高涨，内容非常充实，整节课全是由学生问，并由学生回答，学生似乎忽视了老师的存在，同学们都充满自信，敢于发问、勇于挑战，课堂真正成了学生展示自我的舞台。在这样的课堂中学生的创新思维无疑会得到培养，教师利用这种契机进行培养也是非常有效的方法。

　　二、多开展合作学习，赢得学生的参与，培养学生的创新思维

　　新课程标准要求，教师应努力培养学生合作学习的能力，多为他们提供合作学习的机会，让学生在合作交流中产生思维碰撞，从而不断完善自己的思维，发展创新思维。每个人都有探究的需求，尤其对于小学生来说，这种探究欲望更加强烈。因此，语文教师应抓住学生的这一特性，多为学生提供探究的机会，而开展合作学习就是非常有效的方式之一。大量的课堂教学实践表明，合作学习效果要明显优于单一的学习方式，且学生间的交流更胜于师生间的交流。在学生间的合作交流，学生能够更加放松。合作学习能给学生提供更多的机会投身到更多样的体验当中去，让他们有更多的机会去发表自己的意见，而合作学习正是依赖于个体学习、思考和感悟的基础上的。在合作学习之前，要让每个成员先独立思考，待每个学生有了自己的想法后，再进行探究、交流与合作，这样可使学生采取主动，做出选择，从而培养他们的创新思维。

　　三、指导学生进行有效的复习，培养学生的创新思维

　　在小学语文阅读教学中，复习是非常关键的。而在复习的过程中需要教师进行有效的指导，且教师应采取创新的复习方法，摒弃传统的机械重复的记忆，要将重点与难点复习到位。一个好的复习将会使学习过的知识得到有效的巩固。教师要将已学内容进行分析、总结，从教材出发，并要高于教材，掌握基础知识的同时能够拓展学生思维。在复习中引导学生分析综合、比较辨异、找联系、清脉络、动手实践，使“个别”知识纳入科学的“体系”，做到主干清晰、枝叶有序。通过这样的复习，学生才能重点明了，同时又能联想和发现，更好地激发学习思维的火花，激发出学生创造的才华。因此，做好复习环节是非常重要的。

　　总之，教师应紧跟创新教育步伐，努力创新教学方法，培养学生的创新思维与创新意识，采取各种教学手段来激发学生的阅读学习欲望，并不断增强其学习的兴趣，不断拓宽学生的思路，发展其创造性思维，使学生在掌握了基本的知识后能够发展全方面的能力，最终培养学生成为创新型人才。

　　参考文献：

　　[1]赵兰 小学语文教学中培养学生创新思维的路径[J].考试周刊，2016，(34)，44-45。

　　[2]姜翠珍 合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].新课程导学，2014，（27），42-43。

　　[3]张旭芳 谈如何提升小学语文阅读教学的实效性[J].才智，2015，（30），55。

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