这是前天学生随笔本上写下的“师生心语”。 因为近日有男生爆出有早恋事件,引起了女生的思考。 我在随笔本上回复——
本子上篇幅有限,我只简单谈了一两点。 对于班主任,在对学生进行青春期教育时,还要注意哪些常识性要点呢? 一、男女交往是正常现象男女是自然界的性别分配需要,交往也属正常现象。 我们不但会探索自我的世界,还有探索异性的世界。 青春期的男女生对彼此身体、心理世界好奇也是正常现象。 《孟子·告子上·第四节》:告子曰:“食色,性也。仁,内也,非外也;义,外也,非内也。” 告子说:“饮食男女,这是本性。与人相互亲爱,是内在的,不是外在的;行为方式,是外在的,不是内在的。” 这也告诉我们,男女之间相互亲近是内心的需求,并无高低贵贱之分。 很多老师不能接受学生出现所谓“早恋”现象,觉得只出现要“早恋”现象就是问题生。 其实,“早恋”现象与学生的成绩状况无关,与他/她的成长环境、心理状态、家庭氛围、亲子关系等有关系。 二、发乎情止乎于礼即人的情感在男女之间自然产生,但要受礼节的约束。 这话虽然是古人根据当时的道德伦理做出的要求,但是放在现代社会仍旧有现实意义,尤其对于各种行为能力尚不完备的中学生。 我们不可能压制下内心的想法,毕竟这些想法是自然规律、正常思维,我们只能控制自己的外部行为,让行为合乎当下社会伦理的要求。 这对于学生今后走上社会,不断“社会化”,适应新的生活,培养正确有爱情观、价值观,都有益处。 我们能做到的是接纳这种想法,明白“发乎情”的天然性,不刻意排斥它,容许它的存在,从而不增加自己无谓的心理负担,学会管理自己的情绪,顺利度过青春期,成为心理健康的现代人。 三、树立正当的性别意识有男生向女生示好,或女生欣赏男生,都是正常的。 这说明彼此是有内心需求的,有能够从对方身上得到的东西。 异性相吸是多数情况,但不排除还有对同性伙伴感兴趣的情况。 现在情况开放度更高了,我们也要理解这种情况。 每个人不仅有生物学意义的性别,还有社会性别角度。 即指自己所在的环境对其性别的认定,包括家人、朋友、周围群体、社会机构和法律机关的认定等。 即你觉得自己属于哪种性别,自己把自己当男生还是当女生。 近几年出现的“伪娘”“假小子”现象就是对自己社会性别角色的不同认知。 四、男女生都要学会保护自己在生活中,每个人都会有意无意地与异性(包括同性)同学有身体接触。 老师要告诉大家,不管女生还是男生,都要学生保护自己。 保护自己的身体不被侵犯、猥亵,保护自己的隐私不被冒犯。 每个人都要学会自重,在公开场合不说不适宜的话,不做不文明的动作,不传播色情的信息等。 我们还要能够拒绝诱惑,有自己的判断力。 除了课本或相关的生理、心理书籍报刊外,不听信非正规的渠道的信息。 当然,青春期教育不只这些,我们要随着学生的成长,不断丰富内容,深化观点,与时俱进,引领学生顺利度过青春期。 |
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