张国平 高中英语教师指导学生“短文改错”教学策略新探索

此文发《中国新课程教育教研》2017.4.

高中英语教师指导学生“短文改错”教学策略新探索 

湖北省鹤峰县第一高级中学    张国平    邮编：445800

短文改错是高中英语教学中的重点和难点，是历年来全国高考和大多数省分高考的必考题型。它属于综合性测试题，主要考查学生综合运用英语知识，正确理解语篇，掌握其内容和逻辑，识别错误和正确改正错误的能力。是教学和考试中要求学生“跳一跳才能摘到果子”的题型。

经过初中三年的学习，学生对改错题有了一定的认识，但在实践当中，学生经常还会找不到错误，无从下手。有时即使找到了错误，又不知如何改正，得分一般不会很高。通过多年的高中英语教学，笔者认为：在高中英语教学中，教师可以通过以下几种途径逐步培养和提高学生的短文改错能力。

一、树立长期努力，不断学习的思想。

英语教学是一个长时间系统性的教学的过程。短文改错是一道综合性很强的英语试题，它即考查了学生的语法知识，又考查了学生的语言技能，涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和短文逻辑情理的推断和综合辨析能力。要求学生掌握的知识点多且面广。因此学生改错能力的培养过程必定是长期努力不断积累的过程，教师和学生都应分别作好长期教和学的心理准备。运用科学的教学方法，有计划有步骤的推进教学。为进一步学习大好坚实的心理基础。

二、指导学生熟读课文，培养语感。

分析这些年的高考考题，我们不难发现考题都是以教材为依据，紧扣教材而出的。考题所考查的知识点几乎都在教学大纲和课本范围之内。如四川省2009年的一道考题：Ladies and gentlemen, please remain____until the plane has come to a complete stop. A. seated B. seating C.to seat D. seat正确答案为 A .本题就是根据高二英语（下）第18单元中 A drawing or a model will help you see things that may otherwise remain hidden 来编写的。因此我们必须重视教材，常听磁带，熟读教材中的对话和课文.这样可以一举多得，即巩固了知识点，熟悉了课文，积累了句子，又形成了良好的语感。在做改错题的时候，良好的语感对判断和改正错误大有帮助。有时我们不需要语法知识，单靠良好的语感就能轻松的发现哪里不对，该如何改正。这样就会大大的提高解题效率，并且正确率有保证。

三、帮助学生归纳高考英语改错题的常见考点和错误类型。

分析近几年的全国高考和部分省的考题，我们可以看出命题者的命题思路基本稳定，考查点也集中在一定的范围之内。因此让学生了解出题者的一般命题思路，掌握改错题的常见考点和错误类型，做到练习中能把考题与考点相对映，这样对学生改错能力的培养会起到事半功倍的效果。现就高考英语改错题的常见考点和错误类型归纳如下：

（一）词汇考查。

1．名词

名词是考查的重点包括：名词可数性 ；可数名词单复数的运用；名词与主谓一致；主语从句与主谓一致等。例如：
（1）I have a lot of funs going to school by bike with my friends every morning . (funs→fun , 因为fun 为不可数名词)

（2）Last night Steven and I was having a walk in the street …

    (was→were, 因为主语为Steven 和 I )

（3）Early in the morning many student went to Xi Shan to plant trees .

(student→students ,因为去的学生不了一个)

（4）What he said are right . (are→is )

2. 形容词和副词

形容词和副词的考点主要是：词性的使用 ；比较级，最高级的使用 ；以-ing 和-ed 结尾形容词的使用等。例如：

（1）I real love riding to school . ( real→really )

（2）This car is as faster as that one . ( faster→fast )

（3）The members of the club get into airplanes and fly highly above the clouds . ( highly→high )

（4）This is an interested story . ( interested→intereting )

   3、动词

动词的考查包括：时态；语态；主谓一致；谓语和非谓语动词的区别；虚拟语气强调句等句型中动词的运用；情态动词的用法等。例如：

（1）You spent so much time helping me with my spoken english that I make great progress .

（2）Play football makes us grow up tall and strong .

（3）As we climbed the mountain , we fed monkeys , visiting temples and told stories .

（4）The teacher suggested Tom finished his homework on time .

（5）So we will have plenty of spare time visite that school .

答案：（1）: make→made（2）: Play→Playing （3）: visiting→visited

     （4）：finished→finish (5)： time后加to

4、冠词

冠词考题主要集中在该不该用和如何用的问题上。例如：

（1）But few days ago my mother asked me to rent a room near the school .

(few前加冠词a )

（2）We may be one family and live under a same roof . ( a→the )

5、介词

主要考查介词多用、少用或乱用的情况。例如：

（1）Thanks very much on inviting me to your birthday party on Sunday .

( on→for )

（2）He had only a small room to live .(live 后加介词in)

（3）Next Summer we will visit to Beijing . (去掉to )

6、代词

代词考点主要集中在：人称代词、物主代词、关系代词、反身代词、疑问代词、不定代词等方面，其中经常考代词的单复数，代词的选择和代词与主语是否一致的问题等。例如：

（1）This weekend I’ll buy some trees and plant it near my house .

（2）This is the only book which I can give you .

（3）The little girl spoke so fast that we could not understand him .

答案：（1）:it→them （2）:which→that （3）: him→her

7、连词

考点包括并列连词和从属连词的运用。例如：

（1）The food was expensive and the service was good .

（2）Everybody sleeps in tents , that is very interesting .

（3）Because he is my son , so I must protect him .

答案：（1）:and→but （2）:that→which （3）: 去掉so

（二）句子和语篇的正确理解

主要包括：主谓一致；从句；强调句等特殊句型；句子前后的逻辑关系；文章前后的人称时态等是否一致等。例如：

（1）Some of the historical buildings have been torn down , and tall buildings and parks have been built in its place . （its→their ）

（2）The ancient culture has disappeared and our city has become modern,clean and without its own special character . （后and→but ）

（3）“Learning to live” , that has been written by our school , are most popular among the students . (that→ which且are→ is )

（4）It is a tree which I want to plant here . （which→ that）

四：教学中重视解题方法指导，让学生掌握正确高效的解题方法。

要尽可能的提高学生短文改错的得分率，除了要求学生打好英语基础，了解高考题型的特点外，让学生掌握正确高效的解题方法也是致关重要的。解题时一般可分以下三步走：第一步，快速浏览通读全文，从整体上把握短文的中心大意、人称、时态和逻辑关系，切忌不可拿来就改。尤其是逻辑方面的题，如果不联系上下文学生将很难发现错误。同时在通读全文的时候，学生可以把一些简单明显的错误改出来，做到先易后难；第二步，逐词逐句，运用综合判断，改正错误。此时就要综合运用英语知识，包括词法、句法、文章逻辑关系以及学生语感等知识来判断并改正错误；第三步，改好后通篇阅读，反复核实。此时仍然要从短文整体出发，在上下文的语境中核实。例：We are building a new one，but it wiil be the same bridge that we had before。若不注意上下文语境就会认为这句是正确的，殊不知应把that改为as，因为新建的桥，不再是以前的那座桥了。

参考文献：

①孔令翠：《试析外语学习中的几种观点》、《求索之路——乐山师范学院外语系教学、研究与管理论文集》[J]2005.5

②骆芝蜜：《阅读——短文改错的基础》、《中学外语教与学》2011年第6期

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