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《电脑校园》20年8月刊， 例谈小学语文教学中"立德树人"教育理念的有效渗透 湖北省巴东县溪丘湾乡中心小学 田美琼 邮编：444300 摘要：在小学阶段对于语文学科进行立德树人渗透性教育，是实践语文教学目标，帮助学生养成良好道德品质有着重要的促进作用，有利于小学生的身心健康发展。因此，在教学阶段需要授课教师，能够针对小学语文教学的内容，创新教学方法，利用不同的教学素材与教学环境，开展渗透性教育，使语文学科的价值得以体现。 关键词：小学语文 立德树人 家国情怀 德育教育 在新课改理念的指导下，在小学语文教学中渗透立德树人教育思想是语文教学的重要任务，立德必须坚持德育为先，能够始终坚持以人为本，注重用教育的感化引导学生，通过教育方式的创新，对学生进行塑造与改变，帮助学生成为社会有用人才。小学语文教育的教学内容与德育教学目标有着高度的契合，在小学语文教学过程中适应课程改革的需求，将德育教育的理念与课堂内容进行衔接，以学生个性化发展以及尊重学生性格特点的基础上，通过语文教学来提升学生的综合素养尤其是家国情怀素养。 一、立德树人教育理念对小学语文教师素质提高的要求 1.注重在课堂上的立德树人教育引导 立德树人是对新时代小学语文教师素质提高的整体要求，需要教师更好的进行教学方式的改善，提升相关课堂效率。立德就是教师需要成为学生的榜样，对学生学习以及生活中起到领导示范作用。就比如教师在行为做法中或出现说的与做得不一样的现象，这个时候的时候学生一般看的就是教师的行为做法是什么，以便能够很好地对学生起到引导作用，这就要求教师更加注重在课堂上的立德树人的引导作用。其实我们不难发现就小学语文的学习而言，会有作文—身边最美的人的写作，我们不难发现，作文内容大都千篇一律，学生大都会写父母对自己的关爱或者是陌生人带来的感动。他们没有深刻体验生活中的美好，抛弃了纯真的情感，学会了撒谎、学会的欺骗，这需要引起当下教师的高度重视。 2.提高课堂教学的有效性 小学语文在立德树人方面发挥出了重要的作用，立德树人充斥在语文教学的点点滴滴。立德树人的培养不仅仅是体现在口头的讲解中，还需要教师根据课上讲解的具体内容加以整合创新，以便能够更好的提树立立德树人的威信。比如对于古诗词《悯农》的学习中，学生通过对与诗词的诵读，感受其中的韵味，在诵读中感受到祖国语言文字的魅力，结合插图理解相关知识。明确在生活中也要珍惜粮食，珍惜别人的劳动成果，教师需要加强教学引导，以便能够更好的让学生在实际学习中感受到德育教育的重要性。 3.明确立德树人在当下教育中的重要性 立德树人在当下教育教学中的重要性不言而喻，小学阶段的教学对于学生而言是一个很好地铺垫的作用，也是学生成长与发展的基础，需要教师付出更多的时间与精力对学生展开立德树人的引导。教师也需要在立德树人的阴道中提高学生的整体素质，教师可以在课上进行古诗词以及相关文章的讲解中向学生进行立德树人知识的培养，让学生在学习中更好的感受到立德树人的魅力，让学生发自内心的感受到立德树人、德育教育、良好的品质在他们发展中的重要性。教师也需要在讲解中更好的进行自我能力的提升，改善教师的相关素质，提升学生的学习能力，更好的进行改善，也能够促进师生之间关系的良好发展。 二、新课改理念下小学语文渗透立德树人教育的有效策略 1.在语文口语交际教学中渗透德育教育 在口语交际教学过程中，也是开展德育教育的重要教学方式。例如，六年级上册第三单元口语交际主题是“请你支持我”教学为例，在这一阶段口语交际教学过程中，重点是帮助学生掌握一定的交流技巧，面对不同的人和不同的事情，如何说服别人来支持自己解决问题，在不同的环境下，锻炼学生的口语表达能力。授课老师可通过角色扮演、生活模拟等方式，对学生对生活过程中共同经历或共同存在的一些场景进行教学训练，使学生能够体会到语言交流过程中，语言表达方式的重要性进行体验，使学生认清自身生活过程中，随便乱说话或不注重讲话细节对他人所造成的伤害以及误解，从而提高学生的口语交际能力，使学生学会怎么和别人讲话，怎么听别人讲话，不断提升学生的情商。通过教学训练的方式，能够使学生有礼貌，有耐心的倾听他人说话，不随意打断他人讲话，学会尊重他人、理解他人，长此以往，解决学生一些低情商的问题。 2.在语文作文训练中渗透立德树人教育 作文训练是授课教师了解学生内心想法，对其进行思想教育引导的重要方式手段。在小学阶段作文训练，授课教师应重点指导学生选材，能够分析辨别正面材料与负面材料，对于不好的价值观念以及思想认知，应及时引导以及帮扶解惑。例如，以“童年最难忘的一件事”为写作题材进行语文写作锻炼过程中，部分学生在题材选择过程中并未使用正面的选材，虽然在语文写作过程中运用了各种写作技巧以及描述手段，将童年最难忘的事情进行了详细的描述，但授课老师要充分认识到学生此时的错误思想观念，虽然整体描述较为详细，但并未弘扬积极的正能量。对此，授课老师可采用语文讲评的方式，通过对本篇文章的亮点进行简要阐述，能够针对写作过程中的不足进行讲解，甚至可以通过辩论比赛的方式，鼓励班级学生共同分析，帮助学生改变错误的思想观念，能够挖掘发现生活中的真、善、美，从而帮助学生塑造积极向上，乐观开朗的学习心态。 3.合理借助多媒体，培养学生爱国主义情怀 多媒体信息技术成为当下教育过程中常常用到的教学工具，有效的帮助教师收集来自各个地区优秀教师的教学资料，也帮助学生开拓视野，学习了丰富多样的知识文化。因此，在小学语文课程教学中，为有效将立德树人教育渗透与语文教学中。首先教师需要正视自己，以身作则，形成良好的思想道德品质，规范自身的行为举止。这样才有利于将立德树人的种子播撒到每一位学生身上，帮助学生在快乐的氛围中学习，成长，形成健全的人格。并做一个有情怀的人。 例如，在讲授《七律.长征》这一篇文章的时候，老师可以利用课前在备课的过程中，通过互联网收集相关的长征图片以及影视资料。准备有关红军爬雪山、过草地的相关视频。带领学生一同了解，长征的这一段历史，并带领学生会了解本文的写作背景。在了解书写手法的过程中，诗人的情感。带领学生细细品读文中内容，感受在长征中，这些红军战士的革命英雄主义与乐观主义精神。培养学生形成顽强、坚韧的意志品质。并询问学生本文的哪一句话、哪一个字让您感觉印象深刻？请同学们积极踊跃的表达自己的想法与感受。理解“万水千山”、“只等闲”的意思。朗诵全诗，请问同学们还听说过哪些关于红军们的故事？他们在长征过程中还遇到了哪些困难？是如何克服的呢？让学生在读中感悟，让红军战士的爱国主义情怀与乐观主义精神渗透于每个学生心中。 4.深入挖掘语文教材中关于德育相关内容 将立德树人教育渗透于小学语文教学中，离不开文化知识的传播。在语文教学中，教师通过潜移默化的方式，借助教材内容，结合当下培育人才的要求，以人为本，进行德育教育工作。只有这样才有利于激发学生学习兴趣的同时培养学生形成高尚的情操。 例如，在讲授《父爱之舟》这一文时。老师带领学生一同品读作者描写的相关场景中所蕴含的感情。并通过多媒体的方式，播放本文作者罗冠中先生的画作，让学生通过此画感受江南美景。并引入今天要学习的课文，询问学生朗读完本文后，其作者主要回忆了哪些场景。带领学生一同研读哪些细节当中的父爱。并引导学生回忆关于自己父母对自己的那些爱的细节。让学生在回忆与感受中体谅父母，成为一个懂事的、孝顺的孩子。 5.在语文课外活动中渗透德育教育 在语文教学中，除了进行课堂教学之外还可以通过开展课外活动的方式来进行德育教育。这样不仅可以让学生将所学应用于实践当中去，而且还能够有效的培养学生会的语文表达以及思维能力。引导学生在掌握相关知识的过程中学会实际应用。 例如，在讲授人教版六年级语文《只有一个地球》这一文时，老师可以带领学生认识地球，学习并了解地球的相关知识，进一步的拓展延伸到当下的环境保护问题。引导学生要学会保护人类赖以生存的环境。通过学习课文，增强学生保护地球的意识。利用课外之余，带领学生加入社区志愿服务队，一同去向广大居民宣传节能减排、垃圾分类等生活知识，让大众了解破坏环境会对地球造成哪些危害等。促进能够培养学生与人沟通的能力，还能够引导学生灵活应用并传播自身所学的环保知识，达到学以致用的效果。 总而言之，小学阶段是学生学习成长的关键时期，该阶段的学习教育会为学生的成长进步奠定良好的基础，对今后学生的成长进步以及人生发展有着重要的影响。小学语文教育过程中，在教授课本专业知识的同时，更要注重引导学生帮助学生形成正确的价值观念和人生观念，语文教师作为教育的引导者，要关注学生的学习与成长，促进学生的全面发展，帮助学生养成良好的性格与健全的人格。对于语文课堂教学内容中渗透德育教育，可通过多种形式进行，在完成教学目标的过程中，可针对教学内容进行深入拓展，以我国优秀的民族文化和社会主义核心价值观念进行教育引导，帮助学生树立积极向上的价值取向。 参考文献： [1]张宇琼. 关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J]. 学周刊,2018,1(1):187-188. [2]张晶. 小学语文教学中渗透德育的思考[J]. 教学管理与教育研究,2018,7(5):53-55. [3]陆燕. 人无德不立 ――学科德育背景下的小学语文德育教育探析[J]. 科普童话·新课堂（上）,2012(7):24-25. [4]张凤娇. 小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究[J]. 科普童话·新课堂（上）,2017(2):22. |
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