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（今天学校发了湖南省小语会关于开展“小学语文优秀作业案例”征集活动的通知，于是主动报名参加，教研组长立即发了一个专家专家讲座给我学习——“双减”背景下，如何设计语文作业？由郴州市教育科学研究院小学语文教研员，正高级教师，黄小元老师主讲。） 一、作业的重要性 作业是教学的重要组成部分 A.任何技能的形成都需要不断的巩固与复习。作业是学生把知识运用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查教学效果的窗口。 B.设计信度、效度较高的作业，是切实减轻学生负担的要求，也是教师必备的基本功之一。 二、作业设计要有“度” (一)作业设计要遵守“法度” 作业情况是教师了解学生学习情况和改进教学的一个重要信息来源，必须符合《课程标准》和课本阶段性及课时性要求，突出举一反三的功能。 (二)作业设计要呈现坡度 综合性练习的作业设计，要考虑学生的学习规律，坡度要循序渐进，从基础到能力，从单一到综合，要使不同层次的学生都能“跳一-跳摘到果子”，从中体验到成功的喜悦。 (三)作业设计要保持新鲜度 作业形式要灵活多样，生动有趣，不陈旧，不呆板，不机械，不重复，不枯燥，不乏味，能激发学生的学习兴趣及思维能力。特别是课外作业，学生有自主完成的动机和动力很重要。 （四）作业设计要体现精准度 1.作业设计精准的前提是保证对知识点的理解到位。下列句子的标点符号使用完全正确的-项是: A.我们吃的粮食，水果、肉类、穿的棉、麻、毛、丝、烧的柴火，都和太阳有关。 B.圆明园收藏着最珍贵的历史文物:上自 先秦时代的青铜礼器，下至唐，宋，元，明，清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 C.妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。 顿号的用法: 顿号表示句中短暂 的停顿，一般用在并列的词语之间。 2.作业设计精准的关键是准确把握教学的目标点及生长点。 二年级下册第9课(第四单元)《枫树 上的喜鹊》: 我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟:“鹊! 鹊鵲鹊? 我懂得，她问话的意思是:“看! 那是什么?” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊! 鵲鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈， 那是太阳!太阳升上来了!” 本单元的教学王点是“运用学到的词语把想象的内容写下来。”在二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”及二年级下册第二单元“读句子，想象画面”的基础上，从“展开想象”到想象画面”到“把想象的内容写下来"，由易到难，要求不断提高 3.作业设计的精准度与作业评价的精准度要一致。 作业设计的目的要通过准确的评价去引导学生达成，不能似是而非，宽容过度，要对准要点评价。 五年级下册第六单元《语文园地》:仿照例句，写出对时间的体验。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟大家已经 觉得时间太长了!等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 理解的要点: 时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间 会给人以不同的感受。 其次是对体验的理解，不仅仅是觉得快或者慢，还可以是随着时间的变化，兴奋、紧张、焦虑、害怕等体验。 三、作业的类型与功能 （一）预习作业 在学习任务前，要求学生自己预先了解将要学习的知识和内容，初步掌握新知的一种作业类型。 小学语文预习作业设置，应侧重于初识课文内容，特别是要求学生出声朗读，写的内容尽量少些。预习要求不宜过多过高，指望学生完成日常需要在课堂上才能完成的内容，不现实，也做不到。 有的课型不宜布置预习作业，如阅读策略单元预测、 提问、提高阅读速度、有目的地阅读。预习了，就无法了解学生初始的阅读体验或阅读能力。 （二）课堂作业 随堂练习 随教学进度，要求学生在课堂中进行的学习活动，是一种即时性的作业类型。课堂作业往往是针对重要的知识点及能力点进行的举一反三练习，帮助学生强化新学的知识，训练和应用新的学习技能和方法。针对课文的“空白点”启发学生想象表达，也是语文课堂作业的常用方式。 课堂作业的形式有多种:听、说、读、写、思、演.... （三）课后练习 巩固性作业：学习任务完成后，要求学生对所学知识进行重新认识，加深理解和巩固记忆的一种作业类型。 拓展性作业：学习任务完成后，在所学知识的基础上，要求学生借助已有的知识储备或其他学科知识，完成对所学知识的理解和应用的一种作业。 综合型作业：某一阶段学习任务完成后，为检验学生各知识点的掌握、能力点的提升而设计的一种作业类型。这种综合性二方面体现在不同题型的综合，另一方面体现在一道题目中知识与能力的综合。为作业设计中难度最高的类型。 四、作业设计举例与实践 1.字词作业设计（不是机械性书写词语，而是文段内容的知识传播） 例1.作为新时代好少年，一定要勤奋学习，不lan duo，不说huang hua 不ai mu 虚荣，ju jue不良习惯，xie tiao好作息时间，努力锻炼身体，不负少年时代美好时光。 例2.用横线画出正确的答案。 ①我费了九牛二虎之力，勉强(qiang qiang) 达到了老师的要求，但离优秀还差(cha cha) 很远。 ②(蔚蓝 蔚然)成风 (塞翁 赛翁)失马 ③辞别人世(语言告别) 喜出望外(意料看见) 2.语段练习设计 非毕业型考查，句型的设计要根据学段、学期要求来。教了什么，练什么，往前跨幅度复习巩固可以，不适合往后拔高要求。 重点强调：缩句，对于小学生来说，是“没营养”的练习。多做扩句的练习。 2021年上期五年级下册古诗文积累考查: 20.古诗中有画。古代儿童的生活是这样的:初夏时，“童孙未解供耕织,__________________。”冬天时，“稚子__________________，彩丝穿取当银钲。”日落时，“________________________，短笛无腔信口吹。” 21.古诗中有情。诗中有浓浓的母子之情，《游子吟》中的“__________________， 报得三春晖。”诉说若诗人对母亲深深的感激之情:诗中有朋友间依依惜别之情，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 中“______________，唯见长江天际流。”道不尽对朋友的不舍；诗中有举举的爱国之情，陆游的“遗民泪尽胡尘里，“________________________，”期盼着国家能早日统一。 22.古文中有智。《杨氏之子》 中:孔指以示儿日:“___________________。” 儿应声答日:“____________________。” 3.阅读题设计 例1.针对单元、课文训练重点的设计一六年级 上册《桥》: (原创者: 付艳芳） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算 是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说:“你先走。” 老汉吼道:“少废话， 快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。 小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界， 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里来奠， 她来祭莫两个人。 她丈夫和她儿子。 (1)选文中最让人意想不到的情节是____________________。安排这样的情节，作用是____________________。 (2)文中老汉一“揪”一“推”让人很震撼。请分别从这两个动作中分析老汉的人物形象。 揪：___________________ 推：___________________ (3)画横线的句子是___________________描写，读了这句话，我感受到__________________________________________。 (4)从以上三题中可以看出，阅读小说时要关注__________,_______________,感受_____________________三个方面。 2.针对累积的综合能力考查的设计(五年级上册期末阅读题设计) 例2.《你所不知道的猪》 4.读写结合题设计 例3.六年级上册《桥》课后练习题: 小练笔: 2004年《感动中国》给袁隆平的颁奖词曾写道:“他是位真正的耕耘者。当他还是一一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。”如果要给老支书颁奖，你想给老支书颁发什么奖，请为老支书写一段颁奖词。 |
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