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坪田学校《“双减”背景下农村初中数学学科有效作业的实践研究和实施措施》 作业作为我们课堂教学的延续和有效补充，它既是我们教育教学活动中所不可缺少的一种最基本的教学形式，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。在双减的大形势下，如何让学生既减轻了课业负担，又掌握必备的知识技能；如何改变传统授课模式并提高课堂教学质量，提升教师教学水平。为积极落实国家“双减”政策，将减负增效落到实处，2022年12月13日坪田学校数学课题组开展了《有效作业实施措施》的研讨会议。 会上，老师们积极发言，各抒己见。通过与班上学生的座谈及对作业现状的调查和研究，发现目前数学作业布置中存在的主要问题有： 一、作业内容过于统一，针对性差。 教师在进行作业设计时往往忽视了学生的个体差异，要求学生在相同的时间内完成相同难度，相同内容与相同分量的作业，容易出现层次不分明的问题。对于基础知识好的学生，可能很快完成老师布置的作业，而基础知识相对较弱的学生，有一部分作业对他们来说是难度系数较高而不能有效的完成，导致最后为了应付而抄袭作业，学生的学习积极性受到较大打击，长期以来会让学生失去对数学学科的兴趣。 二、作业数量过多，实效性差。 教师为了提高学科成绩，经常采取多布置作业的策略，针对某一类型的题目往往会设计很多的练习题，机械性地重复强化，这种超量繁多的课外作业严重超越学生的实际承受能力，学生无法在有限的课外时间内完成老师布置的作业，不仅对学习的巩固和提高没有作用，反而会增加学生的疲劳度，让学生产生厌烦的情绪。 三、作业形式单一，缺乏多样性。 教师在设计作业多数以教材课后习题和教辅作业为主，导致每天的作业类型相似度高，很少有实践性、长期性或合作性等多样性作业。在长期的以计算题、填空题和解决问题的作业下，学生较多的机械式或死记公式的答题，学生思维和能力水平得不到良好的发展，以致一些基础中等或较薄弱的学生遇到利用数学知识灵活解决实际问题错误百出，更谈不上提升学生的数学核心素养。 总之，数学作业的设计要以学生的真实学习层次来构建，作业中体现不同学习者之间的不同梯度，充分调动学生主观能动性，满足个体需求，走出传统数学作业“一刀切”“拿来主义”和评价单一化的模式。通过设计多样化类型、有选择空间的分层作业，变被动完成为自主主动完成，使学生学习更加积极、自信，真正体现既关注全体学生，又根据学生的兴趣、学习方式、知识能力等个体因素差异提供“自助餐”，促进学生在数学学习中全面而有个性地发展。 根据日常教学中所存在的问题，经过探讨，数学课题组决定制定出一套减轻课业负担的有效方案。具体措施如下： 第一，有效设计作业。教师要依据《新课标》的要求和学生的实际情况，紧扣知识点和考点，精心选择具有代表性的典型习题作为学生的课外作业，切忌将教辅资料不加选择的布置给学生。通过全体数学教师讨论和学生的问卷调查，课题组决定主要以《数学学法大视野》作为学生的课外作业并适当开展一些实践性作业。基础训练中的习题分为三个层次：知识梳理、提高练习、课外扩展（选做），除此以外，对个别超前超纲的题目布置时应剔除不作要求。课题组成员在班主任的配合下把所教班级的学生主要按成绩分为ABC三个不同层次，原则上每个层次的学生人数占全班总人数的三分之一，其中A层次的学生数可适当减少，给学生留出提升空间。学生的层次划分不能一次性固化，要根据后续的学习情况进行浮动。 第二，有效布置作业。作业完成要求：C层次完成知识梳理，B层次完成知识梳理和提高练习，A层次全做。极个别完全不学习的人则要求他们抄写概念公式等。 教师将课堂作业分为“必做作业”，“选做作业“，“自主作业”，三个层次。 “必做作业”一般为基础题，主要运用于基础知识和基本技能的训练，一般每个同学都能完成，所以要求每个同学必须完成。 ”选做作业“是指老师布置的几组题目中根据自己的情况可以选择其中一部分题目来做。
“自主作业”，是指不做老师布置的作业，如课外扩展延申题或创新题，自己根据学习的情况和学习基础，自主选择是否完成或完成多少。学生完成这类作业时，根据自己的实际有所选择性，不再感到低调枯燥，从而满足了不同层次学生发展。 第三，有效批改、讲评作业。课堂作业要坚持当堂布置当堂批改，尽可能的面批面改，并给出适当的鼓励性评价，激发学生学习进取心。作业讲评时不能只是读答案，而要先把学生作业中集中存在的问题收集好，有针对性地把问题讲清讲透，并要求学生在老师讲评时用好黑、蓝、红三色笔，黑笔做自己会做的题，蓝笔改自己做错但讲评时知道错在哪的题，红笔用来改做错了但自己在做题时
没想到怎么做的题，这样做可大大提高考前复习的效率。 第四，作业后的有效反思与利用。指导学生加强做题后的小结，选择典型习题指导学生适时总结解题规律，使课外收到“做一题、通类型、懂规律”的效果。 总之，有效作业是提高数学教学质量的一个重要环节，只有实施有效作业，学生才有时间进行预习、讨论、探究等自主学习活动，为实现课堂有效教学提供时间和精力上的保障。 图文：谢婷 初审：王杰 终审：徐重辉 |
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