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1.关于数学日记，万玮老师建议教师通常可以采用以下一些策略。 (1)要求学生每天写数学日记，写日记贵在坚持。 (2)赋予科代表权力，在作业特别多的时候宣布当天的数学日记可以不完成。 (3)每天认真批改，坚持留言。 (4)每周抽出半节课或者一节课对数学日记作总结，请写得好的学生向全班简短介绍。 (5)设计一套加分系统，对每次的数学日记进行评价。 (6)学期结束时按照加分情况实施特殊的奖励措施，如可以免除全部或部分假期作业等。 (7)精选学生的数学日记制作数学小报。 2.值得注意的是，培养写数学日记的习惯最好是在低年段进行，因为培养的过程需要时间。 抒发心情型 课堂提炼型 订正作业型 被动解题型 主动解题型 例题讲解型 课堂延续型 积极提问型 考查教师型 超前学习型 思维拓展型 博览文摘型 3.数学日记层次，允许学生循序渐进，从一二层次开始。 第一层次：被动应付 第二层次：完成任务 第三层次：主动思考 第四层次：创新思维 4.也认为万老师提到的数学解题的五个境界也可以纳入数学日记中去。 （1）正确解题。很多学生以为如果一道题目做错了，订正一下，知道哪里错了，怎么做就行了，其实这只是最低境界。 （2）一题多解。一道题目做完之后想一想还没有其他方法，哪种方法更简单。 （3）一解多题。完成一道题目的分析后，要尝试推而广之。 （4）发现定理。 （5）自己编题。 期待着有机会尝试数学教学！ |
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