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微友提问 老师，PEP小学英语六年级上册 I have a pen pal出现了三单形式，如何让孩子们理解动词三单形式呢？之前也是接触过 He has..如何在教学中让孩子们注意到这个语法点呢？谢谢老师！ 您好，如果教师在日常教学中有意识地使用一些第三人称单数的语句的话，学生在真正开始学习I have a pen pal这一章的时候就更加不会感到太陌生了。因为在听说活动的时候，我们大多数时候关注的是语言内容，而不是语言形式。老师在语言交流的时候，动词加不加s，对于学生来说都不会影响理解的。 那么，在语言形式方面呢？在六年级中，动词第三人称单数形式的可接受性是很强的。为什么这么说呢？因为学生早已经接触过名词的复数形式，他们对于英语语法中的“单词变形”不再感到陌生，只不过是“名词+s”变成了“动词加s”。而且动词三单的后缀方式和名词复数后缀方式基本一致。所以，在学习理解方面是没有问题的，这种学习是“接受式学习”而不是“理解式学习”。 真正的困难是该语言知识的操练和运用，尤其是书面操练和运用。在口头操练的时候，基本上就是在词尾加上/s/或/z/即可，但是在书面上还要注意到study-studies这样的变形。操练和运用的过程，就是与汉语语法做斗争的过程，因为汉语语法中不存在动词第三人称单数形式，所以一开始学生们肯定需要花精力来适应这个新现象。 have-has是一个很好的知识基础，如果正常的话，学生会知道第三人称单数的主语是哪一些类别的词汇。在此基础上，学生只要对“动词-s”多加关注并自我提醒即可，相信很快就能适应。 真正的难点有两个。 一是助动词does的使用，因为这又是不同于名词复数的地方。比较典型的错误是在一般疑问句和否定句中用is来代替does。 二是与其他动词形式的区分使用。如果一堂课中只需要用到动词三单的话，基本上不会出错的，但是如果要和其他时态和动词形式进行区分运用，很多时候就会“乱套”使用。 提高学生动词三单运用正确率的教学建议： 1. 提醒词缀。一开始尝试运用的时候，提醒学生添加或改变后缀。可用的方法举例： I like PE class, but John like_ music class. 2. 整词运用。可用的方法举例： I like PE class, but John ______ music class. 3. 语境提示。可用的口头操练方法举例： Q: What time does your mother usually get up? 4. 强化助词。强化does的运用。比如可以让学生将三单的陈述句改成否定句和一般疑问句。 5. 混合运用。可用的方法举例： John’s favourite fruit _______ mango. He _______ some every weekend. Now he _______ a big mango in the fruit shop. He ________(share) it with his girl friend. 中学英语教师提倡“返璞归真”的衡啥书写字体，已经事实性地否定了小学阶段的带“小耳朵、小弯钩”的书写教学！
另一个好消息是，凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》已经成功入选为浙江省新华书店推荐教辅！所以，可以放心使用。新华书店网店等都有出售。如果需要了解样页，请点击下方各个链接。 英语书写，需要改革 ●您一定没有见过的英语字帖（PEP三上·样页） ●这可能是最合理的小学英语字帖，别错过哦！（PEP三下样页） ●不仅是与众不同的英语字帖而且是学英语的宝库（PEP四上·样页） ●多功能字帖《PEP小学英语书写训练》（四下·样页） ●抄写英语还能增强思维能力？这一套字帖，就行！（PEP五上·样页） ●多功能字帖《PEP小学英语书写训练》（五下·样页） ●比衡水体更合理！不仅仅是字帖的PEP小学英语字帖（PEP六上·样页） ●这本英语书写训练中，有小学毕业密卷的内容（PEP六下·样页） 想要英语书写规范、漂亮吗？请使用—— |
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