  《陶校长的演讲》 课堂教学实录（三） 执教名师：管建刚  师：你们看，刚才我问了三个地方。第一个我说“问了什么”，第二个我说“为什么这样问”？第三个是“怎么做”，同样的方法我们来读第四问。陶校长第四问问的是？ 生：自己的道德有没有进步？有，进步了多少？ 师：陶校长为什么要这样问呢？ 生：因为道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。 师：（指着前排一男生）你老是抢，不能抢，你是班级的一员，要同步。那么怎样做，才能够让自己的道德进步呢？ 生：社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化和知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真”人。 师：现在我看只能让你一个人读了，你读—— 生：每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。 师：你读—— 生：每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。 师：嗯，这句话里有一个词，念—— 生：公德。 师：哪些事是表示有公德的？ 生：比如说不破坏公物。 生：不随地乱扔垃圾。 生：不在公共场合大声喧哗。 师：对，我最讨厌的就是，中国人在公共场合大声喧哗。你坐火车时，火车里面一片喧哗，好像这个车厢就是他们家的，这叫没公德。还有一个词叫“私德”，你认为怎么样的做法叫有私德？ 生：管理好自己不去做那些破坏公德的事情。 师：这叫做有公德还是有私德？ 生：公德。 生：保持自己的衣冠整洁。 师：请问，谁不需要保持自己的衣冠整洁呢？大家都保持自己的衣冠整洁的话，那是公德还是私德呢？这当然是公德了，公共的要求。 师：如果前面有红绿灯，红灯亮着，大家不闯，你闯不闯？ 生：不闯。 师：这叫有什么德？ 生：公德。 师：前面有红绿灯，红灯亮着，你有没有发现有些人会闯的？ 生：有。 师：前面红灯亮着，有人在闯，你闯不闯？ 生：不闯。 师：这就叫有私德。别人在违反，你照样不违反，这就叫有私德。早上进学校，语文老师在，大家都安静地看书，你看不看？ 生：看。 师：这叫做有公德。早上一进教室发现，老师不在，有同学在吵，有同学在叫，这个时候你看不看书？ 生：看。 师：这就叫有私德。一进班级，这个作业好难哦，咦？他在抄作业，他也在抄作业，你抄不抄？ 生：不抄。 师：这就叫有私德。今天有老师听课，你看，坐得多正啊，改天没有老师听课了，你上课是不是也这样坐得正？ 生：是。 师：那就叫做有私德。来，一起读这句话。每个人既要讲究—— 生（齐）：每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。 师：后面还有一句话，这句话里有一个词叫做“真人”。（指着一男生问）他是不是真人？（生沉默）这个问题有那么难吗？ 生：是。 师：当然是啦，。我检查一下就知道他是不是真人了，（轻轻捏了下男生的脸）疼不疼？ 生：疼。 师：那就对了，疼就是真人。有没有见过假人，哪里见过假人？ 生：机器人。 师：机器人是假人，哪里还见过假人？ 生：服装店。 师：是不是服装店里的塑料模特？ 生：是。 师：请问这里面的“真人”和你刚才说的那个假人是一组反义词吗？ 生：不是。 师：请问这个“真人”，指怎么样的人啊？ 生：是做诚实的人，真诚的人。 师：没学过这篇课文，你这么答我给你满分。学过这篇课文还这么答，我给你—— 生：零分。 师：好，就零分。现在请你来说，有可能你得的也是零分哦！ 生：就是真诚的人、纯真的人。 师：果然是零分，你听听人家说—— 生：我认为这里的“真人”是指有公德心也有私德心的人。 师：一百分，掌声！（全体鼓掌）这句话要记住哦！每个人既要讲究公德，读—— 生（齐）：每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化和知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真”人。 师：读得好。大家有没有发现，第一问和第四问，陶校长先是问了什么，（板书：问了什么）问了之后他接下来写—— 生：为什么问？ 师：把道理给你讲清楚，然后告诉你方法，怎么—— 生：怎么做。 师：（板书：怎么做）第一问是按照这三步来写的吧？ 生：是。 师：第一步写了—— 生：问了什么。 师：第二步—— 生：为什么问。 师：第三步—— 生：怎么做。 师：第四问也是这么写的吧？ 生：是。 师：猜一猜，课文的第二问和第三问会不会也是按这三步写的？ 生：是。 师：你确定？（多数同学确定）你怎么说？ 生：我觉得第三问不是这样的。第三问先是告诉我们有什么样的工作，然后才告诉我们做好工作的意义。 师：那我们就来看第三问。第三问，陶校长问了什么？ 生：自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？ 师：先是写问了什么。 生：对。 师：陶校长为什么这样问呢？ 生：因为工作的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。 师：那么怎样来提高我们工作的效能呢？下面就讲了，你有值日啊，你有执勤啊，你要好好做啊，是不是回答了怎么做啊？ 生：是。 师：所以，这四问每一个部分，都是按照这三步来写的。第一是写—— 生：问了什么。 师：接下来写—— 生：为什么问。 师：最后写—— 生：怎么做。 师：四问每一部分都是按照这三个步骤来写的，请问这是巧合呢还是故意呢？ 生：故意的。 师：。陶校长这是故意这么写的。（板书：故意）所谓故意，就是想好了再写。这篇演讲稿里面故意的地方还不止这里。 【PPT】 ●第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？ ●第二问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？ ●第三问，自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？ ●第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？ 师：有没有发现故意的地方？你来—— 生：我觉得他故意突出了某个重点词。 师：身体、学问、工作、道德是重点词，对不对？ 生：嗯。 师：当我们把这些重点词去掉，其他的部分？ 生：一样。 师：我们来这样读，我读重点词的部分，你们读其他的部分。第一问—— 生：自己的—— 师：身体—— 生：有没有进步？有，进步了多少？ 师：第二问—— 生：自己的—— 师：学问—— 生：有没有进步？有，进步了多少？ 师：第三问—— 生：自己—— 师：担任的工作—— 生：有没有进步？有，进步了多少？ 师：第四问—— 生：自己的—— 师：道德—— 生：有没有进步？有，进步了多少？ 师：你们刚才读的都差不多，相似的。除了这里有一个“的”不一样，其他的都是一样的。四句话就是四胞胎。仅仅是这些故意吗？仅仅是这些相似吗？再来看每一问的后面，还有一句一样的—— 生：为什么要这样问？ 师：仅仅是这样吗？我告诉你们，后面还有一句一样的，是—— 生：因为…… 师：每一问的开始的句子有那么多的部分相似，这是陶校长的巧合呢？还是故意呢？ 生：故意。 师：故意呀，一定是他故意的呀。他的四问，四个关键词，第一个是—— 生：身体。 师：第二个是—— 生：学问。 师：第三个是—— 生：工作。 师：第四个是—— 生：道德。 师：你们看这四个关键词，第一个关键词——身体，对应的是总结句里的第一个词是？ 生：身体健康。 师：第二问里的关键词对应的是我们总结句里的？ 生：学问进修。 师：第三问对应的是总结句里第三个？ 生：工作效能。 师：第四问里的关键词对应的是总结句里的第四个是？ 生：道德品格。 师：你们发现没有，四问的顺序和总结句里四个词的顺序是—— 生：一样的。 师：请问这是巧合呢？还是故意呢？ 生：故意。    |
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