 问题的体验贯穿于认知活动我们把个体对问题进行认知过程中所产生的主观感受称之为问题体验，并假定它由认知情感、认知期待、认知激活、认知冲突和认知需求五个因素组成。
 但从整体方面看,客观的问题和个体的主观体验（即问题体验）又共同构成了问题情境。或者说，客观问题与问题体验一起构成的系统称之为问题情景。 问题情景是个体与客观问题（或者说主体与客体）在思维上相互作用的过程中所产生的一种心理状态。这种心理状态是认知过程中的必要条件。它促进问题的形成，推动问题的探索，加快问题的解决与新知识的发现，并实现知识的建构。 在问题情景中，因为个体产生了强烈的学习动机，而使学习进入第二阶段，即问题的探索阶段。在问题的探索阶段，个体通过搜集资料、合作研讨等活动，达到对问题的解决及新知识的发现与理解，进而实现知识的建构。但在这个过程中，个体对问题的体验是关键，它贯穿于整个认知过程中，将问题的形成、问题的探索和知识的建构串联起来。它是学习的起点，也是学习的过程。它是问题的开端。  如果将问题的体验上升到学习层面,那么问题体验不是学习的结果,而是学习的过程.它贯穿于整个认知活动,并作为认知活动的过程,持续不断的以体验推动着这个过程持续不断.它是主体与客体(即客观问题)之间连续不断交互作用的过程,也是一个不断适应世界的过程,更同时是一个不断创造知识的过程.只要生命和学习在继续,这一过程就会继续下去. 库伯的'体验学习圈' 问题的体验学习让个体(即学习者)更加关注问题体验的过程---即学习的过程.根据库伯提出的'体验学习圈',我们将问题的体验学习嵌套进这个'圈',以构建一个完整的问题体验学习系统.这个'圈'同样由四部分组成:体验--发现问题,反思--分析问题,领会--理论解决问题,行动--实践验证问题.这个'问题体验学习圈'不是一个单纯的循环,而是一个螺旋上升的过程.在这个圈中,学习不再是一个单独的过程,而是以体验(问题体验)为基础的连续不断地转换并创造知识的过程.  问题体验学习圈 学习者从体验中发现并提出问题,经过反思从已有认知体系中提取与问题相关的知识或重新搜集相关的新知识,以达到对问题的分析和理解,然后根据已掌握的新旧知识,实现理论上的解决问题,最后在实践行动中验证问题的解决与否---实践是检验真理的唯一标准. 如果问题真的解决了,那么理论将指导实践;如果理论不能指导实践,那说明问题还未真正解决,或者说,问题的解决还不够完善,在解决的过程中还存在着一些小的问题,这些小的问题影响到了问题解决的完美性.如此,学习者再次体验并发现了问题----根据行动实践的反馈,而新的一轮问题体验学习又展开了. 问题不断推动着问题体验学习不断的向前,向上发展,问题也在体验中不断被发现,分析,解决,完善,但每一次的体验都是一次新的体验.因此,我们可以说,所有的学习其实都是崭新的学习.#我在岛屿读书##学习##以书之名##阅读的温度# 你可能想知道的更多.... |
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