第五届世界教育前沿论坛
主题:元宇宙·永续性·积极心理:教育之未来?
苏州大学新教育研究院教授朱永新和斯坦福大学教育学荣休教授琳达·达林哈蒙德(Linda Darling-Hammond)发表了精彩演讲,香港大学教育学院院长杨锐主持对话交流
教育如何转型以应对未来发展?
积极正向的人生态度如何融入教育过程中?
华东师范大学涵静书院积极教育(中国)中心副主任 韩敏
基于这样的研究结果,韩敏建议老师和家长,放下对学生的种种期望,教会孩子精心学习,解除干扰,发现孩子一点进步,要及时鼓励,帮助他塑造右脑的形态。
清华大学附属中学副校长白雪峰分享了疫情期间组织老师给每一位学生写信的活动,很多信中都体现了成长型思维的理念。同时,学校重视家校社的协同,形成了教育各方良好的互动、互助氛围。
成都市树德实验中学校长易永伦介绍,学校构建了三类课程体系,包括积极心理学的专业课程、积极心理学与学科融合的课程以及德育课程。学校在家校社共育上打造课程体系,促进家庭教育观念的转变,实现全员全过程育人。
新加坡圣公会中学校长辜泽鸿介绍,新加坡教育部有两个专门负责学生心理健康和品德发展的部门:一个是辅导处,专注学生情绪教育,甚至是人与人之间的教育;另一个是品格与公民教育处,专注教育中的品格实践。新加坡圣公会中学在正向教育的课程设计中,帮助学生用正面语言来诉说自己的情绪,同时还开设社会学课程,让孩子关注社会问题,用设计思维和批判思维提出解决方案。
顺德联谊总会李金小学副校长叶碧君分享的是在学校如何进行正向教育。从学生出发,创造不同的政策、课程,根据不同的结果,去看我们的学生什么样,应该如何去推行正向教育。
可持续发展在教育领域中需要得以体现
联合国教科文组织前助理总干事 ,中国教育三十人论坛学术顾问 唐虔
元宇宙在教育领域可能的应用与影响
网龙网络有限公司 副董事长 梁念坚
网龙网络有限公司副董事长梁念坚认为,元宇宙的好处是老师跟学生,不光是参与者,也是建设者,还可以把家长带进来。虽然在元宇宙有很多VR和AR技术还没成熟,但不代表我们不可以把概念带进教育里面。
美国斯坦福大学人工智能、机器人与未来教育中心主任蒋里介绍了他在斯坦福大学教授元宇宙课程的体会。他谈到,在斯坦福的顶级研究生里,有80%的人是没体验过元宇宙的。同时,现在国外的元宇宙各大平台上,几乎90%以上的用户是孩子,成年人反而不多见。蒋里还分享了一个有意思的现象,在美国中小学中,科技、IT老师在元宇宙项目中的学习进展要比学生慢。
第二届世界教育前沿论坛,主题:AI与学习科学,2019年11月,深圳