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（一） 劳动教育的前世今生 1949年9月21日中国人民政治协商会议第一届全体大会将“爱劳动”列为国民五项公德之一。 2020年3月中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。意见规定，根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。 2022年秋季国家教育部发布16个课程标准，其中就包含劳动课程标准。 （二）劳技教育的理想状态 劳动教育的重要性不言而喻，我们该如何践行劳动教育呢？请听听朱永新老师《我的教育理想》之“我心中的理想劳技教育”。 劳技教育是劳动教育和技术教育的总称，以劳动与技术的意识、态度、情感因素为核心的情意领域，以劳动与技术的认知、思维、操作为核心的知识技能领域，以及以技术应用、技术创新为核心的实践性课程。 理想的劳技教育，应该注重在劳动中培养学生尊重劳动、热爱劳动、以劳动为荣的观念和态度，让学生经常体验到劳动的艰辛与喜悦。 理想的劳技教育，应该鼓励和教育学生从学会自我服务入手，积极参加各种有益的社会劳动实践活动，养成良好的劳动习惯。 理想的劳技教育，应该注重劳动实践活动的多样性，增强劳动的智力含量，引导学生手脑结合，培养学生的创造性，是学生多方面的能力得到充分的施展。 理想的劳技教育，应该因地制宜、因校制宜，在立足学校课堂教育的基础上，让学生尽可能多地走出校门，接触社会，并通过富有特色的劳技教育基地，培养学生的劳技特长。 理想的劳技教育，应该注重与德育、智育、体育、美育的内在联系，在劳技教育中“树德”、“增智”、“强体”、“审美”，形成学生的良好品德和个性心理素质，为学生的全面发展奠定基础。 理想的劳技教育，应该注重学生的个性和年龄差异，树立以学生为中心的理念，在教学过程中采用“项目课程和行为引导教学法”，培养学生的计划、工作、社交等“关键能力”。 理想的劳技教育，应该注重学校、家庭和社会齐抓共管的合力作用，构建“大劳育”的教育体系。 理想的劳技教育，应该有一支优秀的劳技师资队伍和一套实用性、特色性的课程教材，为实施劳技教育提供基本的保证。 （三）劳动教育的践行意义 劳动教育不仅仅是早就未来好公民的教育，而且是提高公民将来生活水平及保障其幸福的教育。 马克思说，劳动创造世界，劳动最光荣。 朱永新老师说，劳动，使人猿揖别，造就我们人类前身；劳动，化腐朽为神奇，推动历史车轮前行。 我说，劳动创造幸福。  |
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