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眼瞅着就要过年了，这小区里、公园里扎堆玩耍的孩子也逐渐多了起来，尤其是一下雪，孩子们总会凑到一起玩得不亦乐乎。可玩着玩着，孩子们之间产生的各种“社交问题”也会接踵而至。 所有图源：头条新闻
有些 妈妈就经常发现，自己的孩子总是喜欢比自己大的孩子玩耍，即使大孩子不愿意还经常凶他，孩子仍屁颠屁颠地找大孩子玩耍。真是让干嘛就干嘛，让去哪就去哪，简直就像个小“跟屁虫”。每每看到这种情况，老母亲们内心愤愤不平，十分苦恼：“平时在家里也挺有主见，怎么一出门就变成了这样？” 爱做跟屁虫，是否没主见？
成年人的世界并不欢迎那些只会做“跟屁虫”的人，并认为这样的人没脑子、没思想、没主见。可孩子的世界却完全不是这个样子，那些成年人因为部分性格特征所衍生出的行为选择，与孩子童年时的角色定位也并无太大关联。
相比于同龄人，孩子更喜欢与大孩子玩耍，这是一种正常的现象，也是孩子成长中非常重要的“营养养分”。蒙台梭利就曾说过：“把人根据年龄分隔开来是一件非常冷酷而又不符合人性的事情。对于儿童也是这样，这样也就会打断社会生活之间的联系，使人与人之间无法互相学习。”实际上，大部分孩子随着年龄的增长，自身选择的玩伴也会随之改变。
可能很多父母都会希望自己的孩子游戏中成为领导者，有一堆孩子跟随着他，这其实是父母的一厢情愿。如果非要把这种意愿强加给孩子，可能会让孩子觉得很别扭。如果孩子很享受这种跟随，就去跟随就好好了，谁来领导并不重要，重要的是能让孩子感觉快乐。从另一个角度来看，能够跟随别人一起玩游戏的孩子，恰恰说明他的社会性发展得很好，群体意识强。这是一个好的表现，难道你还希望他做什么事情都和别人不一样才好吗？我们总是在鼓励孩子进行社交，培养孩子的社交能力，其实当孩子在与大孩子相处时就潜移默化地促进了孩子的社交能力。 混龄教育，好处多多
每逢节日，优家经常会举办各类亲子活动，不但鼓励父母与孩子共同参与其中，还会提供场地、玩具让各个年龄段的孩子们玩在一起。这种场合会给孩子们提供更多的观察、模仿和学习的机会。 图源：优家春日亲子活动
“对于一个3岁孩子来说，有很多事情老师不能向他们传授，而5岁的孩子却能轻而易举办到。3岁孩子和5岁孩子之间有一种自然的心理联系，一个3岁的孩子可能会对5岁孩子所做的事情非常感兴趣，因为5岁孩子所做的事情与他们的能力相距不远。大一点的孩子可能就成为了他们心目中的英雄或老师，令年纪小的孩子仰慕不已。年龄小的孩子受大孩子的激发，会不断尝试大孩子所做的事情。”
由于年龄层的不同和认识行为的差异，年龄大的孩子一般比年龄小的孩子词汇量更多。当他们进行交流时，年龄小的孩子可以从那些"高级词汇"的熏陶下获得更好的语言理解能力，而年龄大的孩子则可能由此变得更加健谈。在优家的活动中，有些妈妈会听到隔壁的孩子对自家孩子说：“那你得遵守我们这边的规则，不懂的时候，你听我们的就可以了。”这时候妈妈们就很疑惑：“为什么自己耐心的告诉孩子一遍又一遍的规则孩子不听，而那些大孩子只是说了一次孩子就很遵守规则呢？” 图源：优家中秋DIY亲子活动
这是因为，同伴之间的关系不同于成人与孩子之间的关系。在孩子的世界里，大人总是处于权威优势的一方，而孩子则处于被动劣势的位置，孩子往往会在不理解的情况下完全接受大人的想法。然而，孩子与同伴之间的玩耍通常是基于合作的关系，更容易产生情感的共鸣。其实，孩子对规则依旧不太理解，但他会变得更容易沟通，也更愿意接受与学习。套用一句网络流行语就是“我不理解，但我大受震撼”，规则感由此诞生。混龄教育会有效促进幼儿认知能力的发展，在与不同年龄和不同发展水平的同伴交往过程中，大大增加了认知冲突的机率。
在处理冲突的这个过程中幼儿不断体会不同的做法和不同的想法，得到良性循环，从而使认知和智力得到发展。而大孩子在给小孩子提出建议、教导做法的同时，自然也巩固了自己对知识的理解，使之更加清晰。优家老师们也在一些动手类、艺术性的活动中发现，让不同年龄段的孩子们互相合作，无明显竞争的方式，更能促进孩子创新能力的发展。在群体活动中，有的孩子属于主意多喜欢表达善于主导的领导型，而有些孩子可能属于安静地旁观型或顺从的配合型。无论孩子属于哪种类型，父母都不要用成人的观点来评价好坏。接纳孩子的特性才能帮助他们更好地融入群体，更好地与小伙伴相处。
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