 本来呢，今天可以做完这个单元的初设计的。但是，中午临时接到一个大工程，做一个下午，眼睛都花了。对着电脑的工作也不是那么容易呢！ 单元设计思路 单元情境：春游去哪儿玩 任务一：春游去哪儿玩 1课时 任务二：出发春游咯 7课时 第一站：溪江公园 第二站：乡村观园 第三站：荷花公园 第四站：昆虫观园 任务三：介绍我的植物朋友 2课时 备课初设计 口语交际：春游去哪儿玩 【教学目标】 1. 向同学推荐春游值得去的地方，能说清楚这个地方的好玩之处，以及可以开展哪些活动。 2. 讨论交流时，能耐心听别人说完，尽量不打断别人的发言。 【教学流程】 板块一 假期去哪儿了 1. 这个寒假，你们一定有属于自己的精彩丰富的假期生活吧？你们假期去哪儿了？那里有什么？你是怎么玩的呢？ 2. 春天是个万物复苏的季节，我们班要组织一场户外春游，该去哪儿呢？经过初选，我们确定了这些地方。 出示：溪江公园、乡村观园、荷花公园、昆虫观园 板块二 春游去哪儿玩 1. 自由选择 2. 指导说清楚理由和想法 要想让别人支持你，就要说清楚自己的理由和想法，包括那里有什么，可以怎么玩。 （1）指导说清楚一个理由 ……非常好玩，我推荐大家去那儿春游。那里有……我们可以…… （2）抽生交流 3. 分组交流，说清多个理由 （1）选择同一地点的自动组成一个小组，梳理去这里的理由。除了刚才说的有什么和怎么玩之外，如果去过，还可以说说自己的游玩感受。 ①咱们班要组织春游了，我推荐大家去……游玩。你们看，那里有……，我们可以……还可以…… ②春天已经来了，我们这次去……春游，怎么样？第一，……第二…… （2）小组交流，评价倾听 4. 民主投票，决定去哪儿玩 板块三 小结结课 要向别人提出自己的推荐景点，就要说清楚自己推荐的理由和想法，包括这里有什么，可以怎么玩，还可以加上自己的感受。如果理由有多个，可以自行梳理、组织，让别人听清楚。作为听者，我们也需要耐心倾听，尽量不打断别人的话。最后共同商量，确定去哪儿。有理走遍天下，我们的一致正是在理由充分的前提下产生的。 下节课，我们就一起去春游吧！ 第一站：溪江公园 1 古诗三首（联接《忆江南》） 【教学目标】 1. 认识、会写本课生字词，背诵课文，默写《绝句》。 2. 借助注释，运用多种方法理解诗句的意思，有感情地朗读诗歌，想象并用自己的话描述诗歌的景象。 【教学流程】 板块一 走进溪江公园 1. 我国幅员辽阔、坐拥无数大好山河，大大小小的小溪、江河造就了无数迷人的溪江公园。古人游玩后，常喜欢借诗词抒发自己的喜爱，今天我们就一起去看看四位诗人笔下的溪江公园。 2. 出示四位诗人简介 杜甫、苏轼、曾几（一声）、白居易 板块二 学习《三衢道中》 四位诗人中，曾几这个名字大概是我们最不熟知的。来者皆是客，我们一起欣赏他的《三衢道中》吧！ 1. 读 （1）自由读，读准字音，读出节奏 （2）抽生读，正音 （3）齐读，注意整首诗的风格 2. 解 （1）回顾理解诗意的方法 （2）自己借助多种方法理解诗歌的意思 （3）抽生说，指导理解 3. 品 （1）有声有色 春天是有声有色的，你能从这首诗中找到印证吗？ 有色：梅子——黄，小溪——绿，绿阴——绿，黄鹂——黄（指导书写“溪”） 有声：添得黄鹂四五声 （2）有动有静 这首诗不仅有声有色，还有动有静呢！你能找找吗？ 动：添得黄鹂四五声 静：梅子、小溪、绿阴 4. 说 （1）调动感官，连景成画，用自己的话描绘这首诗的景象 （2）美景、美情送入诗中，读、背 板块三 自学《绝句》 1. 按照刚才学习《三衢道中》的方法，自主读通、解意。 2. 这首诗同样有声有色、有动有静。自己圈画静物，品诗歌画面。 3. 小组交流，完成导图，准备汇报 4. 小组展示 （1）朗读 （2）品读 有声：风吹，燕鸣，鸳鸯叫 有色：迟日——红、黄，花——五颜六色，草——绿色，泥——棕色，燕子——黑白，沙——金黄，鸳鸯——棕、白 有动：风、飞燕子，睡鸳鸯 有静：迟日、花草、泥、沙 （3）描画 5.指导书写 融（左下为一横），燕（不是草字头，四点写得舒展），鸳鸯（相近，需区分） 板块四 组学《惠崇春江晚景》 1. 指导书写“惠崇”二字 2. 小组成员先自由读，然后交流，品读，练习汇报 3. 小组展示 （1）朗读 （2）品读 有声：鸭叫 有色：竹——青，桃花——粉，春江水——绿，鸭——棕，蒌蒿——绿，芦芽——嫩绿带白，河豚——白 有动：鸭、河豚 有静：竹、桃花、蒌蒿、芦芽 （3）描画 4. 这首诗其实也展现了诗人看的顺序，你知道他是怎么看的吗？ 江岸——江面——水边——水中 5.学着诗人看的顺序，连景成画，尝试背诵 板块五 对比学《忆江南》 1. 对比我们之前学的三首诗，从形式来看，它有什么不一样？ 每句字数不同。 2. 介绍“词”。 词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁，又叫“长短句”。“忆江南”是词牌名。 3. 多形式读通。 4. 这首词描绘了一幅怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？哪个字最能表现诗人的情感？ 第二站：乡村观园 2 燕子 【教学目标】 1. 认识、会写本课生字词，读准多音字“散”“杆”。 2. 体会、积累“剪刀似的尾巴”等描写优美的词句，并摘抄。 3. 聚焦景物与动作，一边读一边想象画面，读出对燕子的喜爱。背诵1-3自然段。 【教学流程】 板块一 插图导入，描述燕子 1. 出示课题，齐读课题 2. 古往今来，人们都将燕子看作春天的使者，比如杜甫就写道“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。再看看第一课的插图，指指燕子在哪里？说说他们在干什么。 3. 看本课的插图，燕子们在干什么？ 板块二 初读课文，疏通字词 1. 师范读课文，生小声跟读 2. 出示词语，疏通字词 翼尖 荡漾 飞倦 纤细 几痕 凑成 仿佛 聚拢 赶集 偶尔 闲散 木杆 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 （1）自由读 （2）抽生读，正音 （3）讲解多音字：散、杆 （4）指导书写：拂、聚、偶、倦 （5）像第四组这样的短语，课文中还有很多。用横线勾画出来。 乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 可爱的活泼的小燕子 如毛的细雨 烂漫无比的春天 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空 波光粼粼的湖面 纤细的电线 嫩蓝的春天 板块三 学习第一段，梳理文本结构 1. 学习第一自然段 （1）读短语 乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 可爱的活泼的小燕子 （2）读段落 （3）品段落 羽毛、翅膀、尾巴这三组短语都在写燕子的外形。为什么只写这三个方面呢？ （4）仿照作者写燕子外形的方法，写兔子。 （5）背诵 小结：抓住描写对象燕子最突出的部分，从“可爱”表达了作者对燕子的喜爱。 2. 梳理文本结构 《燕子》这篇课文像极了一幅连环画，如果说第一段描写了燕子外形，我们可以给它取名“燕子外形图”，课文还描绘了哪些画面呢？默读课文，给每个段落画面取名。 燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图 板块四 品味语言，感受优美 1. 如果老师认为第一段写得很美，你认为美在哪里？ 虽然语句简短，但是聚焦燕子最突出的部分，写出了燕子的颜色、外形、力度，“凑成”一词用得非常恰当。 2. 学习3-5自然段 （1）自由读，勾画写得优美的句子，做简单批注 （2）分享找到的句子，抓住关键词说明优美在哪里。疏通不理解的词语。 （3）朗读，读出对燕子的喜爱 3. 学习第2自然段 （1）默读课文，寻找作者写了哪些景物？怎样描绘的？还在哪里？ （2）生交流 轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子 联想诗句： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 （3）交流觉得用得特别好的词语 聚拢：用拟人的手法写出春天的生机勃勃。 （4）朗读，读出春天的烂漫无比 （5）看景物图片，尝试背诵 板块五 感受优美，朗读结课 1. 都有写景动静相宜，纵观几幅图画，你有什么发现？（有动有静） 齐读，齐背，感受乡村观园之美 点个在看，你最好看  |
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