约你 共读 阅读本文,你将收获以下内容: 1 2 3 4 5 学科核心素养是对能力、情感、态度学科三维目标的整合,是确定学科课程标准、学科知识体系、学科质量标准的依据和导向。学科核心素养以结构化的学科知识与技能体系为重要载体。 (滑动以查看全部) 6
7 8
9 10 11 12 13 14
15
16
17 18
19 20 21 课程核心素养 学业质量 课程内容结构化 学科实践 22 3.国家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。所有学生必须按规定修习。 4.小学阶段开设英语,起始年级为三年级;科学在一至九年级开设;初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学。 5. 地方课程课程由省级教育行政部门规划设置,原则上在部分年级开设。 6.义务教育课程九年一贯设置,按“六三”学制或“五四”学制安排。 7.一至二年级每周26课时,三至六年级每周30课时,七至九年级毎周34课时,九年新授总课时数为9522。小学每课时按40分钟计算,初中每课时按45分钟计算。 8.义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例,国家课程占比中课时比重最高的是语文20%~22%,其次是数学13%~15%,再次是体育与健康10%~11%。 9.学习经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指横向结构化与纵向结构化。三种策略包括横向结构化,组织者是真实活动:纵向结构化-自下而上,组织者是已有的知识与技能:纵向结构化-自上而下,组织者是已学过的学科基本概念与原理。 10.新评价有三条变革路径:纸笔考试仍是选拔性考试的主要方式,表现评价是素养导向评价改革的着力点,过程数据是评价与技术融合新方向。 11.义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫,使学生有理想、由本领、有担当,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 12.课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。俗话说,3岁看大,7岁看老,18岁前看一辈子的素养。教育目的就是想得到的美丽、课程标准是看得到的风景、教学目标就是走得到的景点。 13.课程核心素养是该课程育人价值的集中体现。指该课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献,是学生通过该课程学习之后而逐步养成的关键能力、必备品格与价值观,核心素养具有整体性、情境性、反思性。 14.学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现。 15.学科核心素养,即用学科方法学习学科知识。 |
|
来自: 安可知的天涯 > 《项目化(大单元)》