高考散文考点基础知识暨答题技巧

散文复习表格化归纳

散文基本知识及阅读方法
构思 特征	形散而神不散。“形散”指材料零碎、大跨度；“神不散”指文章有一个明确的中心。
选材 特点	典型、新颖、真实
线索 特征	在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）
类型	抒情散文	如《春》《荷塘月色》《白杨礼赞》；主要有写景类散文和状物类散文。手法：借景抒情、托物言志（象征）
	叙事散文	如《背影》《记念刘和珍君》
	说理散文	如《鹿的穷途》《人是一根能思想的苇草》；包括杂文和小品文；寓哲理于形象之中
阅 读 技 巧	①依据题材特点，晓大意	写景状物		把握“物”的外形特征和内在品质，进而把握所言之“志”（情）
		写人记事		弄清人物的活动和事件的来龙去脉及人物之间的关系，关注事件特征，感受人物形象，思考议论、抒情等语句，进而领悟作者情感和文章主旨
		议论说理		借事说理、寓理于事、情理交融，把握材料和观点的关系
	②借助有效信息，抓主旨。	抓标题，揣摩文意；察首尾，整合信息；文章首尾，往往会有意无意地表现和流露出作者的表达意图或情感态度。
	③抓关键语句，理思路。	*各段的中心句、首括句、尾结句； *在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子和段落； *画龙点睛的抒情议论句； *体现时间、空间、人物、事件的句子； *作者情感变化的句子；
	④分析形象画面，悟意境；⑤品味局部语言，析含意；⑥归纳层次要点，明文意；
题型一、要点概括题
文 意 概 括 题	三 步 骤	1.审清题干，明确概括指向——确保方向不跑偏；2.理清思路，确定概括区间——确保信息收索全；3.检索提炼，整合答案要点——确保要点条理观。（看分值估要点、合并同类求同存异，避免答案要点交叉重复）
	真 题 链 接	（2021年全国甲卷）8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜? 请谈谈你的看法(6分)		8.(6分)①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的；②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。		【解析】此题依据题干容易锁定题在文中的信息区间，为得高分，需要考生得信息进行整理、归类、概括。
欣赏散文的形象的特点 题	考 点 透 析	构成散文的材料大体说有两类：人、事、景、物，他人、他物、环境。其“人、事、景、物本身”是散文抒情的主要凭借，我们称之为形象。 记人叙事类散文：所诉的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化；叙事时需饱含感情；人物在真人真事的基础上进行某些裁剪加工，注重对人物进行写意式的描绘。
	提问 方式	1.请结合文章，简析文章“某某”形象； 2.请用简洁的词语概括“某某”形象的内在特点； 3.简要概括作品中“某某”形象的特点或具有什么样的性格； 4.某段描写表现了人物（景物）什么特点？
	思考 方向	1.形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等； 2.形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴含的作者的思想感情等； 3.形象的外显方式（表达技巧），包括象征、联想和想象以及常用的修辞手法；
	注意	对散文形象特点的概括，一是找准信息区间，二是抓住提示性关键词句，三是注意概括要全面、准确。
题型二、语句理解（特定词语和句子理解）
理 解 词 语 的 含 义	“ 重 要 词 语 ”	1．体现作者情感态度或主旨的。 2．运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。 3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。 4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。 5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。
	解题 方法： “三联一依”	“三联”： 【一“联”】：联系词语所在的句子的内容及前后语境。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。 【二“联”】：联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。 【三“联 ”】：联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。 【一“依”】 依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
	答题 模板	手法+内容（本句意思，本句所写的内容）+效果（情感、形象、主旨）。即本句采用……手法，写出了……内容，表达了……情感（主旨），或写出了人物（景物）……特点。
	真 题 链 接	（2017年全国II卷）林徽因《窗子以外》5．结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）		①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；② 指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。		【解析】理解词语含意，注意表层义和深层义。散文构思往往由实而虚，也可以说实实指义和虚指义。本题在检索信息的基础上结合以上思考即可。注意词不离句，甚至是词不离段，词不离篇。
理 解 句 子 含 义 题	“重要句子”，是指这些句子对于理解文章具有重要作用	（1）结构比较复杂的句子		弄清句子结构：抓住主干和限制成分，句间关系 ，句子的重心  →  表达了什么含意
		（2）主旨、观点句		抓住其中的关键词，考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断
		（3）提示文章脉络层次的句子		看句子的位置：起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句，考虑其表达的内容和结构上所起的作用。
		（4）含意丰富的含蓄句、哲理句		抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意
		（5）艺术手法句		准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。
	答题 思路	所谓理解句子含意包含三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义、临时意义；第三，句外之义，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。
	方法	1.抓关键词，依词释句；2。看修辞手法，如比喻、借代、比拟等，用“还原法”写出其本意；3.看相邻语句，有无邻句互解；4.看所在的段落甚至主旨，句意要结合段意、主旨来分析；5.摘取句子主干，留心附加成分、判断句间关系（并列、因果、转折、偏正、条件等）；6.看说话的人，是文中人物说的，还是作者说的，揣摩作者的表达意图和感情。
	答题 模式	1.点出明显的修辞、表现手法（没有就不写）或者用得好的词等；2.表层意义和用这些技巧的表达效果；3.深层含义（联系文章主旨、情感）
	真题 链接	（2017年全国III卷）李娟《我们的裁缝店》5．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分）		①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。		【解析】理解句子含意，从表层义和深层义思考。本题表层义联系上下文容易理解；深层义联系全文，用主旨观照即可。注意句不离段，句不离篇。
题型三、解释作用题（句段、人、事）
句 段 作 用 题	设问 方式	1.作者这样写的作用是什么？2.作者为什么要写这一段（句）？3.某段（句）删掉好不好，为什么？4.简析某段在文中的作用？
	答题两原则：内容（主旨）与结构（手法）	原则一：从思想内容上考虑		1、联系句、段的含意 2、突出强调上下文的什么内容或者揭示段意； 3、联系揭示本文的中心与作者的态度、感情；（与文章的主旨或情感相联系） 4、注意是否运用了某种修辞或表现手法（反衬、对比、设问等），如果运用，一定要注意其表达效果。
		原则二：从篇章结构方面思考		（1）句段在文章开头：统摄全篇、引起下文；点题，交代起因或缘由；交代故事发生的背景（时间、地点、天气环境等），渲染气氛，奠定基调； 引出描写对象，为下文……做铺垫；设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；点明中心（主旨） （2）句段在文章中间：承接上文……，开启下文……，照应标题，照应开头； （3）句段在文章结尾：总结上文（全文）、点明中心（揭示主旨）、强调中心、升华主题；发人深思，留给读者思考的余地； 照应标题，照应开头（首尾呼应）
	真 题 链 接	（2021年全国甲卷）王小鹰《当痛苦大于力量时》9.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。(6分)		①临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。		【解析】本题从内容和结构两个层面思考。
		（2020年新高考I卷）于坚《建水记》8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分)		①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。		【解析】本题考查散文材料与主旨的关系，运用主旨观照法来理解。
散文形象的作用	设问	作者写某某在文中有什么作用？ 作者写某某有什么用意，结合文章分析一下？
	主要形象的作用	①结构上，起线索的作用等；②内容上，起揭示文章的主旨，承载作者的情感、志向等。
	次要形象的作用	①结构上，引出主要形象，为主要形象的出现作铺垫或者起连接作用等；②内容上，正衬（照应、映衬）或反衬（对比）突出主要形象；丰富文章的内容；揭示文章的主旨等。
	答题 思路	1.内容上的作用。①刻画了什么样的形象（形象特征），②揭示了什么样的主旨。及表达效果。2.结构上的作用。及表达效果。
题型四、表达技巧题（具体语段或全文）
赏析具体语段语言特色	语言表达技巧	一看修辞（比喻、拟人、排比、对比、夸张、引用等）+形象特点和感情；
		二看表达技巧（远近高低、色彩、动静、虚实、点面、正侧面、白描、衬托、象征、刻画人物技巧等）+形象特点和感情；
		三看句子特点（长句短句、常式句与变式句、整句散句）+形象特点和感情； 长句：表达严密、精确、细腻，语意贯通，气势磅礴； 短句：短小精悍，生动明快、活泼有力、简洁生动； 她一手提着竹篮，内中一个空的破碗。（常式句） 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。（变式句） 强调的重点或感情发生了变化。 整句：对偶句、排比句；结构整齐、典雅精致、音节和谐、气势贯通、意义鲜明； 散句：长短错落、灵活自然、富于变化；
		四看词语特点（叠音词、拟声词、动词、形容词、副词等）+形象特点和感情；
		五看整体的语言风格（清新、质朴、平实、华丽、幽默、辛辣、自然、口语化、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、富有情趣、地方色彩较浓等）
	答题 模式	先确认语段在表达方面的特点，修辞、表达技巧、表达方式、词语特点等；再根据语段特点，逐一分析其形象特点和表达效果。
	真 题 链 接	（2017年全国卷）李娟《我们的裁缝店》6．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）		①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。		【解析】本题设点从小处着眼，围绕题干在文中检索具有生活气息的语言信息，可以得出①②点，第③点则需要着眼全篇语言风格思考。
散 文 的 表 达 技 巧	表 达 方 式	记叙		顺序，交代清楚明白		散文中，为表达主旨作铺垫。 小说中，塑造形象，表达主旨
				倒叙，引起悬念
				插叙，使叙述完整
				补叙，对前面的叙述加以补充、解释
		抒情		直接抒情		1.往往是文章的主要情感，文章的主旨。 2.在开头起定文章基调的作用；在结尾，往往使文章主题得以升华。
				间接抒情
		描写		细描、白描		1.在散文中主要是使人物或事件更加形象生动，更好地表达主旨。 2.在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。
				正面描写、侧面描写
				人物描写（肖像、心理、细节、语言、行为）
		议论		1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨。 2.中间的议论，常常起过渡或引出主旨的作用。
		真题链接	（2019年新课标III卷）蒋子龙《记忆里的光》8. 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。	答案：①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。	【解析】本题考查叙述层次，锁定区间，根据事情的发展过程合理切分，看火车前——看火车时——看到火车后。
	表 现 手 法	抑扬结合		“抑”，就是压制，表现为对表现对象的贬低，批评，否定，甚至丑化；“扬”，就是褒扬，表现为对表现对象的抬高，赞扬，肯定，美化。这两种表现手法结合在一起，可以收到特殊的表达效果。有时候，为了对事物进行褒扬，往往先进行贬损，以形成鲜明的对照；有时候，则是为了贬损表现对象而先进行褒扬，形成前后的强烈反差。这就是我们常说的欲扬先抑或欲抑先扬。 突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点。
		点面结合		“点”，就是某一个具体的对象，加强点的描写，可以使文学作品内容具体，有血有肉；“面”，就是较为全面的情况的概述，注意面的描写，可以使文学作品具有普遍意义，深化主题。 可以使文学作品既具体又有概括性
		动静结合		“动”，就是对事物的动作形态进行描绘；“静”，就是对事物的静止状态进行描绘。 文学作品中可以运用对比、反衬等手法，以动写静，或以静写动，以求得动中显静，静中有动，从而深刻地显示人物的思想感情与行为动作，使人物形象更有魅力；使情节波澜起伏，更加引人入胜。
		叙议结合		“叙”就是叙述事物的情况；“议”就是发表作者的意见。 记叙和议论交叉进行。 “叙”往往是“议”的基础，“议”则是“叙”的升华，是点睛之笔。
		情景交融		“情”是作品表达出来的感情因素，是诗歌一项重要的内容；“景”则是作品中的景物描写。在古代诗歌中，“情”与“景”往往水乳交融地结合在一起，相得益彰。而现代文学作品构成情景交融的意境的，通常有“触景生情”“借景抒情”“寄情于景”“状物抒情”等写法。 “触景生情”是指在文学写作中，自然景物和它的变化，触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。“借景抒情”是指作者通过对自然景物和生活场景的描绘来抒发人物或自己的主观感情。“寄情于景”，指作者在写作中，带着由人物或作者自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托主观之情。“状物抒情”指在文学写作中，作者通过对自然风物的特点、特征的细致具体的描绘，抒发人物或作者自己强烈的感受和真挚的感情。 抒情含蓄委婉，意味悠长。
		衬托或烘托（正衬与反衬）		利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物； 可以强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。
		对比（对照）		把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，起到强调突出的作用。衬托一般是以次衬主，对比是正反对照，无主次之别。 能够有力地显示事物的差异，突出事物的特点。
		伏笔照应		“伏笔”，是指在作品中对以后将要出现的人物或发生的事件所作的暗示。“照应”，是指作品中对前面所写的作必要的回应。 恰当地运用伏笔，可以使人物的出现或事件的发生显得自然、合理。 恰当地使用照应，能使作品的结构显得紧凑、严密，能帮助读者了解作品的脉络和文章各层次之间的内在联系。
		铺垫		作者为后面的抒情、说理或情节的发展所做的准备。
		渲染		是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写。 突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。
		象征		用具体的事物表示抽象的概念或思想感情，而这两方面的内容要有相似、相近、相连之处。 首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意；再次是主要用物象征人的品德节操；引起联想；加深读者对文章情感或哲理的理解。
		托物言志		在作品中作者通过对具体事物的描绘，表现作者所要表达的更为深刻的含义。 恰当地使用托物言志的手法，能深刻生动地表现深层含义。
		白描细描		“白描”，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象，也叫“简笔”；“细描”，是指对描写对象进行浓墨重彩的描绘渲染，以突出事物的特点，也叫“工笔”。
		铺垫悬念		“铺垫”，就是在主要人物出场或主要事件发生、或高潮到来之前，所作的环境、情绪、气氛等的描写。借以造成“呼之欲出”“山雨欲来风满楼”的艺术效果；“悬念”是指文学作品在情节进展的关键处，有意制造一些激发读者兴趣和紧张心情的未知数或细节，而将详情留在后面交代。 铺垫：引出后文、曲径通幽 渲染某种氛围 悬念：激发读者兴趣
		卒章显志		是指在文学作品的篇末结尾处才点出作品主题的一种写法。 画龙点睛
		承上启下		指作者为了使作品行文流畅，特意在作品中运用一些既能紧承上文文意，又能启示下文内容的过渡语句或段落的方法。 文意顺畅、结构紧凑
		开门见山		即指文学作品一开头就直入本题的一种写法。 运用这种手法，作者在作品的开头往往不考虑使用什么特殊的技巧，下笔即点出描写对象或表现主题，使文章显得明白清楚。
		借古讽今		是指在文学作品（尤其多见于古代诗歌）运用典故、史实等来讽喻、影射现实的写法。 它能隐晦含蓄地表达作者不能明说或不方便明确说出的的对显示的不满或批评。
	谋 篇 布 局	线索、过渡、前后呼应、铺垫、开门见山、层层深入、由物及人、卒章显志、结构严密，完整匀称、主次详略得当、材料是否典型、真实、新颖等。 散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。
	真 题 链 接	（2020新高考I卷）于坚《建水记》9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分)		答案：①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来搞写，表现这座古城经久不衰的生命活力。		【解析】此题的空间线索，根据作者的游踪容易概括；时间上的线索则有一定的隐蔽性，需要联系文章需要表达的主旨思考。
		（2019年新课标III卷）蒋子龙《记忆里的光》9. 从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。		【答案】①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。		【解析】此题须扣住题干中“统摄”二字来做文章。从内容上统摄，从结构上（时间顺序）统摄，从主旨上统摄。
	修 辞	比喻		生动形象具体  化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
		拟人		生动活泼，具体形象。 赋予物以人的情感，便于抒发感情。如果将“物”直接说成“你”，显得亲切自然。（化物为人，亲切自然）
		反复		强调、突出内容，强化感情，增强感染力，升华主题。
		排比		增强文章的语言气势、说理效果和感染力。用排比说理，可把论点阐明得更严密、透彻；用排比抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；用排比叙事，可把事情叙述得井然有序；用排比写人，可以把人物刻画得细致深刻。 结构紧凑，文意贯通。
		反语		即说反话，故意说与本意相反的话，表达一种讽刺、愤怒或调侃之情。
		夸张		突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。引起想象、共鸣。
		对偶		结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
		借代		生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。突出形象，使之具体、生动
		反问		加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。强调。
		设问		提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。引出下文、承上启下、使条理清晰。用在开头或结尾，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
		引用		1．插入史实或某一事件的作用 插入史实:①反思历史，以古证今或借古讽今。 ②具有例证的作用。③丰富内容。 插入某一事件：①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。 ②内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。 2．引用古典诗文或格言的作用 ①具有论证观点、阐明事理的作用。 ②有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。 3．引用神话传说，除上面部分作用外，蒙上一种神秘色彩。
		双关		表达含蓄，语义丰富。
	人 称	第一人称		第一人称能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。
		第二人称		第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。便于交流感情，给人以亲切感，便于抒情。但有环境限制，有明确的倾诉对象
		第三人称		第三人称不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述，便于客观描述。
	真 题 链 接	（2017年全国II卷）林徽因《窗子以外》6．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）		答案：①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；②使用“你”的同时，又使用“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。	【解析】此题考查人称的作用，有反套路的命题倾向，同时扣住题干“态度”二字做文章。解答此题，则需要在文中检索出运用了“我”“你”的文字，结合语境及作者要表达的情感，品咂作者的态度。文本是解题的最大依据。
题型五、其他题型
归 纳 散 文 主 题	方 法	解读题目法		有些题目直接点明了主题，如《湖殇》《白杨礼赞》；有些即使没点明主题，也与主题有千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。
		分析首尾法		文章的首尾往往提示或暗含中心意思
		分析议论抒情语句法		议论抒情语句往往直接反映了作者的观点态度
	常 见 主 题 归 纳	写景散文		通过景物描写，抒发对景物的情感态度（赞美、否定、感慨等），表达出对现实的思考，对历史的思索与评价。     如《阳关古道苍凉美》，表现了作者对古道苍凉美的感叹和对今天美丽富饶的阳关的赞美。《文赤壁》表达了对苏东坡的豁达的人生态度的赞美。《壶口的黄河》赞颂了壶口黄河的惊人的气势，从而赞美了中华民族的民族精神。
		写人散文		对这个人的形象的刻画，对这人的情感态度，甚至深入到对人生的思考，对社会的思考。    如《痛哭和珍》，写出了刘和珍的勇气、毅力、乐观热情，同时也表达了对当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性的批判，揭示出时局的险恶，反动派的凶残。
		状物散文		托物言志。寄托了作者的情感与志向。 如《灯火的温情》，表达了作者的思考：在人生中，就算身处逆境，但是还是要保持平和的心态，更重要的是要你在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨。
探 究 题	标 题 式 探 究	“5思考” 1.思考标题的含义：表层含义、引申义、比喻义、象征义、双关义等； 2.思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容。如《彩色的荒漠》《纸上故乡》 3.思考题目是否表达作者的主观的感情和态度。 4.思考题目是否揭示文章的主旨和哲理。 5.思考题目是否是文章的线索和结构思路。
其 他 探 究 题	命题的重点落在对情感、人生的探究上，或表达某种积极的人生态度，或指向人类共同的某种情感，富有文化内涵和时代气息。
	方法	1.依据原文思路，了解作者的情感态度； 2.紧扣题目要求，在文本中寻找依据； 3.联系生活实际举例子。
	答题 模式	明确观点→结合文本（或实际）分条阐述→总结观点

高考散文六大考点答题套路

【套路简介】

考点一：词义、句意理解类两大题型

高考文学类文本的“理解”层级包括“理解文中重要词语的含义”和“理解文中重要句子的含义”两个考点。对于“词义、句意”的理解，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含义，不能浮于表象，浅尝辄止。

题型一：理解词语的含义

一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。

高考重点考查的关键“词语”：

1体现文章主旨、作者情感态度等词语；

2运用比喻、排比、双关等修辞手法的词语；

3具有特殊指代意义（远指、近指、不定指等）的词语，如“结合全文，说明文中'窗子’的含义”（2017年课标全国Ⅱ）；

4在表情达意方面运用得非常巧妙的动词、形容词、叠词等；

5有特殊用法的词语，包括贬词褒用、大词小用、词类活用等。

【常见设问】

1（2017·课标全国Ⅱ）结合全文，说明文中的“窗子”的含义。

2（2015·江苏）请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含义。

3（2015·广东）请结合上下文赏析画线的词语。

4（2015·重庆）怎样理解文中用“十分醒目”和“海市蜃楼”这两个词语来描述甘森？

5（2014·湖南）综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。

【答题技法】“3联1依”法解答词语含义解题。

“3联”

第一“联”：联系词语所在的句子的内容及前后句，理解词语的表层含义。

第二“联”：联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的深层含义。

第三“联”：联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。

“1依”

依托手法挖掘：为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作系往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要表达什么效果。若没有，则不定这一点。

【答题模板】

手法＋内容（本句意思，本句所写内容）＋效果（情感、形象、主旨等）。即本句采用……手法，写出了……内容，表达了……的情感（主旨），或写出了人物（景物）……特点。

【背示例】

（2017·课标全国Ⅱ）结合全文，说明文中“窗子”的含义。

【满分答案】

①指具体的窗子，如铁纱窗、关注“教学手札”公众号，让你的语文学习不再“虚”。玻璃窗，分隔了不同生活的场景；

②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。

题型二：理解句子的含义

高考重点考查的关键“句子"

①含蓄句（凝聚某种情感、具有某种哲理，如“作者为什么说'你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的’？请结合上下文具体说明”(2019年北京卷)；

②行文思路句(总领句、过渡句、总结句等)，如“根据全文，分析作者'感到如此新奇和庆幸’的深层意蕴”(2018年浙江卷)；

③技巧句(使用了修辞手法或表现手法的句子)，如“请赏析文中画线句子”(2018年天津卷)：

④主旨情感句，如“结合上下文，分析文中画横线的句子的含义”(2017年课标全国卷II)。

【常见设问】

1（2017·课标全国I）结合上下文，分析文中画横线的句子的含义。

2（2015·湖南）“有人会捞得的，就是沉了,将来有人会捞起来的。只要不碎就好—吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”“最后一句很轻很轻，什么意思？”什么意思呢？谈谈你的理解。

3(2014·山东)理解文中画线句子的含义。

4(2014·安徽)请解释下列两句话在文中的含义。

【答题步骤】

解答句子含义题“3步骤”

第一步：分析关键词，揣摩句意。

理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。

第二步：分析句子在文中的作用。

总领句——篇首段首——要考虑其所领起的语段的内容

过渡句——中间句段——要密切关注上下语段的内容

总结句——篇尾段尾——须上溯，寻找相关信息，确定答案要点

第三步：分析修辞手法，理解句子的深层含义。

文中的有些句子，往往采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，而运用特定的修辞手法都有一定的效果和目的。辨析修辞手法，有助于理解句子的深层含义。没有使用修辞的句子，可以不考虑此步骤。

【背示例】

（2017·课标全国卷Ⅲ《我们的裁缝店》）结合上下文，分析文中画横线的句子的含义。

【满分答案】

①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。

考点二：结构思路分析类题目的3种题型

作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方之间)的关系与安排。高考作品结构题从其内容上看有两种考查方式：一是整体考查，即从总体上分析文章的结构思路线索等；二是局部考查，即题目往往不是要求总体分析，而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用，形成了考查作品结构的特色题型——句段结构分析题。 

题型一：行文思路分析

行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络。思路有不同层面，对全篇而言有总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。

【常见设问】

1（2018·浙江）从结构上分析作品为什么先写街，再写人，后写灯？

2（2016·北京）作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文简要说明。

3（2015·湖南）综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。

4（2012·重庆）文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。

5(2012·课标全国)这篇文章是怎样构思的？请简要分析。

【答题技法】

1．明确类型,把握全貌

通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理。概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章类型，行文思路应该有所不同。

2．圈点勾画，抓关键句

在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。

3．标示段意，显露脉络

在找出中心句后，分析综合每个自然段表达的意思，用句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。

4．理清思路，把握结构

分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；划分段内层次时，重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。

5．通读全段，合成段意

无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。

【精解行文思路题“3步骤”】

第一步审读题干把握要求

根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。

第二步通读全文梳理结构

要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次,或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。

第三步分条陈述，规范作答

答题时不能只是单纯贴标签，而要依托文本内容，具体陈述，分条作答。

【模板一(采用表次序的词语表述)】

文章围绕XXX(线索)，首先写了……其次写了……最后写了……

模板二(分条表述)

①写……②写……③写……④全文整体上写……

【背示例】

(2012·重庆)文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。

【满分答案】

①艰辛寻“梦”画山画得苦。

②“梦”的实现一从太阳梦中获得灵感,独创“西藏山水画派”

③再寻新“梦”，陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。

题型二：线索作用分析

结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，分析散文的结构就水到渠成了，对作品的思路也就了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。

【常见设问】

1．(2015·江苏)文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？

2．(2012·湖北)联系全文,简要分析“杜鹃啼"在文章谋篇布局中的作用。

【答题步骤】

线索作用分析“2步走”

第一步：找出并点明文章线索

找线索时注意以下三点：

①区分散文类别，思索8大线索(上文线索类别)

以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索,写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索,抒情散文往往以感情变化为线索。阅读时抓住线索有助于把握文章的主旨。

②标题显线索

注意文章标题(有的标题本身就是线索，或者直接显示线索)。

③反复出现的语句

注意文中反复出现的词语、句子。还要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常紧扣线索，或者显示线索。

第二步：分析线索的作用

1．结构方面的作用

(1)组织材料，贯串全文。(2)使结构清晰，情节集中。(3)使行文富于变化。

2．内容方面的作用

(1)表达某种情感或思想。(2)揭示主题。(3)呈现某种情景或状态。

另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。

【背示例】

(2012·湖北)联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局的作用。

【满分答案]

①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间、杜鹃啼叫的悲切状况以及杜鹃啼叫声的附和情况结合起来。

②文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。

题型三：句段作用分析

句段的作用，是指某些关键语句语段在表现文章主旨，情感和观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，是结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子和段落。句段作用是散文考查的重点和热点。

以下是常考的五种句段及其作用

【首句或手段】

①开门见山，点明中心；

②开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调；

③设置线索，引出下文；

④设置疑问，引出下文的……情节或引出话题；

⑤为下文的……情节做铺垫或与下文构成对比；

⑥类比引题，引人遐思。

【中间句段】

①起承上启下的过渡作用；

②前后呼应；

③为下文……的情节做铺垫，引起下文的……内容；

④照应上文的……内容、转换话题；

⑤衬托作用(在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用)，或渲染烘托某种氛围(描写环境，为人物的出场营造氛围)。

【结尾句段】

①升华感情；

②点明中心，深化主题；

③总结上文；

④卒章显志，点明主题，或含蓄地表明主旨（往往借住象征性的景物描写）；

⑤呼应开头,使文章结构完整；

⑥言有尽而意无穷，使文章委婉含蓄。

【反复出现句子】

①在内容上，有突出主旨，强化情感等作用；

②在结构上，有交代线索，前后呼应等作用；

③在表达上有交代线,运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。

【文中引述性、插入性材料（语句、故事等）】

①传说故事：增加故事传奇性、风物的神秘性：主富文内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。

②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往有承上启下的过渡作用；在内容上具有深化或启迪作用；

③史实：反思历史,以古证今或借古讽今,具有例证的作用。

④诗句：增强文章的诗情画意，使文章有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点,

⑤名言：表明…观点,具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力；丰富文章内容。

【常见设问】

1(2018·北京改编题)文章第④段对河蚌仙女梦想进行了详细的描述，这样写有什么作用？

2(2018·天津)作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？

3(2016·浙江)母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？

4(2015·山东)简析第②段在文中的作用。

5(2015·湖北)文章第②段引用波德菜尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析。

【答题技法】句段作用分析“4角度”

1内容、主题——内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题深化、突出、揭示等作用。

2结构思路——结构角度可考虑与上下文或标题的关系，思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。

3表达技巧——不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。

4读者情感或心理——从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、同味不尽、想象无穷等作用。

【句段作用分析“2步骤”】

第一步：明确句段位置，读懂句段内容。因为不同位置的句段在文中的作用有所不同，明确句段位置就显得特别重要，而读懂句段内容又是分析句段作用的前提。

第二步：确定分析角度，结合文本分析。依据句段位置，确定对句段作用分析角度，结合文本分析作答。

【特别提示】要注意与句段作用相近的题型。

【背示例】

(2016·天津)作者回忆童年路的经历,在文中有什么作用？

【满分答案】①内容上，用孩子送路比喻可子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。

②结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。

考点三：要点概括类两大题型

“概括内容要点”是散文阅读的常考考点，“内容要点”即文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。内容要点可以是全文的，也可以是局部的。常考题型有局部内容概括和情感主旨概括。

题型一：局部内容概括

“局部内容概括”即指概括一个段落的内容要点，也指概括多个段落（层次）的内容要点，包括段（层）意概括题、特点概括题（以概括散文中的人、物、环境、某种题型、某一方面等的特点为中心）和因果探寻题。

常见设问

1（2018·天津）请结合全文赏析，文中的“我”为何要寻找徽墨。

2（2017·天津）文章写出了竹子的哪些精神气质？

3（2016·天津）作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。

4（2015·山东）请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。

5（2015·福建）文中说：“故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面？请简述。

【记通法答题技巧】

【信息检索提炼“3方法”】

【摘取法】：有些信息显示在重要句子中，概括时可摘录句子或句子中的重要词语。

【合并法】：需要概括的内容往往不是一个方面，这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起。

【层析法】：需要概括的内容，文中无明显的对应关键句时，则可将原文内容分层，层层分析后归纳概括。

【局部内容概括“3步骤”】

【第一步】审清题干，明确概括指向——确保方向不跑偏，这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息（原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点等）。

【第二步】理清思路，确定概括区间——确保信息搜索全

不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要理清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。

【第三步】检索加工，整合答案要点——确保要点条理现

在确定信息存在的区间后，要准确提炼，分类整合，进行信息的检索加工。

【牢记】遵循就近和分散相结合的原则

凡题干语句出现的地方往往是答案密集的区域，所以一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。原因概括题答案要点一般有显性要点和隐性要点，而“隐性要点”的寻找需要“适当扩大搜索范围”并能透过现象看本质。

【背示例】

（2017·天津）文章写出了竹子的哪些精神气质？

【满分答案】

坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等。

题型二：情感主旨概括 

主旨，就是文章思想内容的核心，也就是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。在散文阅读题中，对主旨的考查主要体现在两个方面：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的观点态度或深层意蕴。

常见设问

1（2018·浙江)根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。

2（2016·湖南）概括全文主旨。

3(2012·山东)你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析。

【情感主旨概括“5方法”】

1．解读题目法

很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括。有的题目即使没有点明主旨，也往往与中心意思有着干丝万缕的联系，是最佳的思考切人点。

2．分析首尾法

很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主旨。

3．分析议论抒情语句法

散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。

4．段意串联法

即汇总每段的中心句，概括出文章的主旨。概括不同于归纳，归纳指从不同事物中寻取共同点并抽取出带有共性的论断，概括不一定都寻找共同点，它更要求将各个知识点联系起来，在更高的层次上找到一个集中点。也就是说将每段的中心联系起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，从而概括出文章的中心主旨。这种逐层地、由多段意思向中心意思提炼的方法，是分析归纳文章中心意思最实在最有效、最一般的方法，也是传统的方法，是各层意思的相加且又是一种“意思的综合”。

5．因文而异法

不同文体运用不同方法来表达中心意思，写人叙事散文常写人记事，应看其写了什么人，记了什么事，表达了什么精神、人格；写景状物散文一般借物抒情，应看其写了什么景物，打发了什么感情或阐发了什么哲理；议论哲理散文看通过摆事实讲道理，表明了什么观点等。

概括文章情感主旨，往往需要综合以上各种方法，另外还要关注写作背景、小注等一些细节。

【背示例】

(2014·湖南)概括全文主旨。

【满分答案】文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系,并以此与大机器时代粮食生产、消费方式进行对比，表明了粮食是我们生命的源头和全部,应珍爱粮食。

考点四：技巧赏析类2大题型

赏析散文的艺术技巧是高考散文阅读的重点和难点，高考常设置两种题型来考查：表达技巧鉴赏和语言特色鉴赏。对于这两类题型，均需先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后再结合文本多角度透彻分析。

题型一：表达技巧介绍

“表达技巧”是一个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段，如表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技巧等。

【散文有以下四种常见的技巧】

一、修辞手法：包括比喻，比拟，排比，借代，夸张等。

二、表达方式：

1、记叙：

①记叙角度：第一人称、第二人称和第三人称；

②记叙详略：详写、略写；

③记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

2、描写：

①描写角度：

a．感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉；

b．观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视；

c．写景角度：远近结合、高低结合。

②描写手法：工笔细描、白描、动静结合、虚实结合、正面侧面结合等。

3、抒情：

①直接抒情

②间接抒情：借景抒情、托物言志等。

4、议论：

散文中的议论是在记叙过程中融入的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色。

三、表现手法：包括对比、象征、衬托、想象等。

四、行文技巧：包括设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾响应、前后照应、伏笔、铺垫、抑扬等。

【常见设问】

1（2019·天津）请赏析文中画线句子。

2（2017·课标全国Ⅱ）作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。

3（2016·北京）文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。

4（2016·天津）赏析文中画线的文字。

5（2016·浙江）请结合上下文，赏析文中画横线部分。

【记通法】

【答题步骤：表达技巧鉴赏“3步骤”】

①指出手法：要指出文章或者某段在表达技巧方面的特点，或者根据题干的要求准确定位；

②分析内容：结合具体内容，分析这种表达技巧在文中是怎样运用的。

③概括效果：根据自己对相关知识的积累，结合具体的内容，概括出这样运用的作用及表达效果。这是最重要的一环。

【建模】手法+分析文本内容+概括效果

【特别提示】解答表达技巧鉴赏题，要注意以下两点：

1．判断表达技巧要准、全

①准确掌握四个层面的技巧术语。这一点要牢固掌握本讲所述的相关技巧，并能透彻理解其作用。

②多向赏析判断要全面。赏析表达技巧题一般都是多向切入，考生在此出现的问题最多，通常只是简单列出几个技巧名称，其它的技巧答不出来。在此，我们当然反对把所有的技巧都写上去的做法，但在“全面”上还是有所讲究的：优先切入修辞手法和表现手法；联系前后文，主要考虑表现手法；文字量过多，不忘表达方式角度。

2．分析表达效果要实在

①必须与内容相结合。只用一些“生动形象”一类的套话，分析表达效果定会空泛，所以一定要结合着分析所表达的内容，坚持内容与形式的一致性。（记住：不管作者选择什么样的方法技巧，都是为了把所写的人或事、所抒的情、所阐发的道理，明白清楚的告诉读者。）

②必须与语言相结合。书面解答时，要从文中相关部分抓住一些核心信息、关键词句，准确地引述于分析中。这样做，可以避免术语堆砌、内容空泛。另外，有时与文章结构结合，分析其结构效果。当然，这要根据其位置特点而定。

【背示例】

（2016·北京）文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以分析。

【满分答案】

①联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。

②比喻。将老腔的腔调比喻为骤雨拍击秋禾的啸响、雨润卖苗的柔声等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。

③排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。

④化用古诗句。如“随风潜入夜，润物细无声”“暧暧远人村，依依墟里烟”“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等，丰富了作品的文学意蕴。

【用词之美】

【精美的炼字】动词、形容词的使用，准确、简练深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等。

【叠词】①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美；④叠字能使意思强化．起到强调作用：⑤叠字能使上下文联系紧密，一气呵成之感。

【反复】突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。

【引用化用】引用诗词、化用典故一富有文采,典雅优美。

【句式之美】

【句式整齐】节奏和谐，能增强文章的气势，强化表达的情感。

【长短句的交错运用，整句(对偶句排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐，长短不一的结合。】句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。

【修辞之美】 

如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。运用各种方法，使语言表达得准确鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又人入胜。

【描写之美】

这类手法往往能使描写生动、细腻，刻画事物逼真、形象、鲜明。

【常见设问】

1（2017·课标全国川）本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。

2(2013·江西)指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。

3(2012·山东)以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。

【答题步骤】

【语言特色鉴赏“3步骤”】

第一步：概括特点

从用词、句式、修辞或风格等角度，用一两个词概括。概括时既要考虑到文本语言的一般特征，又要充分考虑所给语言片段的特征。

第二步：举例分析

结合文本，紧扣内容(关键词、关键句)析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。

第三步：规范作答

题目所涉及的语言特色一般是多方面的。答题时应先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分点表述形成合理的顺序。另外，指明效果用词要准确，要注意运用术语。

【背示例】

(2012·山东)以③④段为例，简要分析本文语言的面个主要特点。

【满分答案】

①形象生动。如“她撒一把来，鸡们怀着感激之情扑动翅膀,争夺地上的米粒”，在精致地描写中使用了拟人的修辞手法,语言鲜明生动。

②优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。

③含蓄蕴藉。如“这一点也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏的出演,已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。

④简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一- 会儿，就又很快散尽，剩下的，依然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。

考点五：形象概括类两大题型

散文是以抒情为宗旨的，但多数散文不是直接抒情的，而是借助一定的形象来完成。阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象和事物形象。常考题型有形象特点概括分析题和物象作用分析题。对于此类题目，应当由表及里，从多个角度去概括分析，深入思考形象的内涵和作用。

题型一：形象特点概括分析 

散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象。“形象特点概括分析”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。

【常见设问】

1(2019·天津)文中的老祖母是一个怎样的形象？

2(2015·北京)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？

3(2016·浙江)联系全文,评价母亲这一人物形象题问

4(2013·天津)请概括老代的性格特点,并加以分析。

概括分析人物形象特点“3角度”

1．从记叙的事件中概括分析特点

这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。

2．从描写中概括分析特点

对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象的特点。

3．从抒情议论中概括分析特点

文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括分析时不可忽视。

【背示例】

(2013·天津)请概括老代的性格特点,并加以分析

【满分答案】

①老代憨厚,没有生意人的精明，“我”问他饭钱，他不说具体数字，只说昨天有人给了60元；

②老代淳朴，“我”和他谈好饭钱60元，给他一张票子，他不要，“我”强行给了他。(答淳朴、憨厚、豪爽、大度,结合文本分析即可)

题型二：物象作用分析题

散文的物象不仅仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义。可以说，我们在文学作品中欣赏的物象，都是客观物象和作者主观思想情感融合而成的形象。散文物象作用分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。该题型又可分为主要物象作用的分析和次要物象作用的分析两类。

【常见设问】

1（2013·浙江卷）文中多次写到“牛铃”有什么艺术效果？

2（2011·北京卷）作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，具有重要作用。请通读全文，谈谈雪的重要作用表现在哪些方面。

【答题技巧】

【把握两类物象不同作用】

1主要物象作用

①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在，分析主要物象的作用就是解释散文的神，一般来说写物要找志，写景要析情。

②艺术构思方面：主要物象多为全文的线索起着把众多材料贯穿在一起的作用。

2次要物象的作用

①内容主旨方面：对内容的充实作用，对主旨的深化升华作用。

②对主要物象方面：对比，衬托，类比，虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。

③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。

【背示例】

（2011·北京卷）请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。

【满分答案】

①“雪”是贯穿全文的线索。②“雪”化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙，“雪”赋予祁连山以壮丽景观，圣灵神韵，使人生出亲切之感；③“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；④“雪”作为生动鲜明的感性意象，使文章赋予艺术感染力。

考点六：标题的作用类题型

（一）标题的作用
1.常考提问方式
①标题的含义是什么?
标题含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类题要求学生首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及延伸义，而语境义和延伸义一般与文章的主题有着直接的关系。
②标题的作用是什么?
③为什么以此为标题?换成另一个标题好不好?
④给文章取个合适的标题。
2.标题常见的作用
①点名写作对象的特点和多层含义
②表达作者主观感情和态度
③揭示文章的主旨和哲理
④成为文章的线索和构思思路
⑤标题运用的修辞手法或写作手法的作用,如象征、比喻、一语双关等，有的标题对文中的人物和主题有象征作用。
⑥设置悬念,激发读者阅读兴趣
【建模】
①题目含义：表面义、深层义。
②题目与表现手法的关系：运用何种修辞
③题目与与文章结构关系：是否起到贯穿全文线索作用。
④题目与内容的关系：是否明确了时间、地点、人物、事件内容
⑤题目与主旨情感的关系：是否揭示了文章的中心，表达了作者的情感。
⑥题目与人物命运的关系：是否暗示或揭示了人物的命运。
【答题步骤】
①明确标题含义：表层义、深层义。
②分析文章结构：与开头结尾的照应、文章的线索
③标题与文章中心关系：本身的点题作用、揭示文章的中心内容
④分析效果：注意题目本身特点（比喻等修辞、特定句式等）；效果，生动形象、新颖含蓄、言简义丰、发人深思、引起读者思考及兴趣。
3.标题的含义
1、一般标题有两层含义。
①联系表层含义即标题的字面义、常用义。
内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）。
②体会深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。
【答题步骤】
第一步，理解标题的表层含义。一般指的是其字典义或常用义。
第二步，体会标题的语境义（即比喻义、象征义、双关义和象征义等）。
第三步，联系全文内容，结合文章主旨，探究标题与文章中心的关系。
第四步，提炼整合答案。
【答题模式】表层含义+深层含义+中心。
4.“为什么以此为标题”
“可换成另一标题”类
【答题步骤】
①答文章主要内容
②答标题含义（有时可不答）
③答标题作用
注：当标题没有深层含义时，答出文章主要内容就可以，不需再答标题含义。

【2020·全国卷III《记忆里的光》】8.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。

【答案】（1）萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；

（2）付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；

（3）抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。

【答题步骤】

第一步：审清题干，明确方向

“叙述很有层次感”是文化在那个的叙述特点，“儿时看火车经历”界定了设题范围，“结合作品具体分析”给考生指明了答题要求。

第二步：找准角度，细致分析

根据题干要求找到答题区间——第1段~第6段，再依据叙述顺序概括情节大意——念头、行动、感受。分别从事件、情感等角度来分析层次。

第三步：分层概括，分点组织。