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经常有小学老师和校长问逼着问题：新课改的核心理念还有什么？ 我答：以立德树人为本，以学生为主体，以教师为主导，推行素质教育，转变人才培养模式，自主·合作·探究等。 时代变了，社会变了，学生也变了，国家和社会所需要的人才标准也变了，我们必须转变教育观念，与时俱进，改变不适应新人才培养的课堂教学方式，建立面向当代和未来的新型人才培养模式，为建设创新型国家做出应有的贡献。 自上世纪80年代以来，随着我国改革开放政策的实施，由计划经济向市场经济社会转变，尤其是加入国际世贸组织以后，经济全球化进程不断加快，经济一体化带来的全球教育和文化大交融，中外互学，中西互补，我国整体国力全面提升，经济已跃居世界第二，教育的普及率、初高等教育学生入学率大大提高，我们用30年的时间走过了许多发达国家80——100年才能走完的路程！航空航天技术、高铁技术、杂交水稻技术等全球领先…… 不过，从整体情况看，由于我国教育起步晚，基础底子薄，加上传统文化中部分落后思想观念根深蒂固，教育观念比较落后，致使我们在人才培养模式、培养标准，尤其是在培养创新创造型人才方面与欧美发达国家还有较大距离。新的时代，新的人才需求促使我们必须树立新的教育观、人才观，改变我们的教育体制，改革教育教学，而这一切目标的实现，最后落在了我们教育工作者身上，落在了从事基础教育的中小学教师身上。无数的经验教训告诉我们，一切教育新政策，新理念的落实，最终都要体现在学校的日常课堂教学之中，课堂尤其是中小学课堂是实施素质教育的主阵地，课堂是课程改革的中心点和最重要载体，更是转变人才培养模式的落脚点，有人说有什么样的课堂就有什么样的人才，有什么的人才就有什么养的国家，这个说法是有道理的。 二十世纪八十年代开始，我国已有魏书生、卢仲衡、黎世法、钱梦龙等人开始进行中小学课堂改革。2001年，伴随着国家第八次基础教育课程改革，山东省杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中等一些学校率先开始了较为彻底的课堂教学改革，他们在魏书生和洋思中学的课改基础上，进行了一系列大胆的教学革新，此后“有效课堂”“高效课堂”就开始在祖国大地上开花结果。新课改的先驱者们倡导把培养学生自学能力放在教学的首位，而且创造性研究出学生展示教学法，将学生分别组6—8人的学习小组进行合作研究学习，并以学习小组为单位进行评价，确立了“自主、合作、探究”和课堂以学生为本、以学习为中心，先学后教，以学定教，少教多学的基本教学原则；教师退位，做配角，以学生为主体，让学生做主角，彻底翻转了我国沿续千百年的教师为中心的填鸭式讲授形式，这种被命名为“有效课堂”“高效课堂”的新教法，如今又有“生本课堂”、“学本课堂”更多新名称，如今又有“生本课堂”、“学本课堂”更多新名称。自主高效课堂在推动我国人才培养模式的转变方面迈出了坚实的一步。高效课堂首先是一种技术，是一种由我国基础教育工作者学习古今中外教育理论和实践经验，克服单纯应试教育种种弊端，博采众家之长，创新研究出来的新型教学模式，它以学生为课堂教学主体，以学生的学习为中心，以教师为主导，着力激发调动学生内部学习动机，通过学案导学、小组合作、师生共同展示、双向互动、以学定教、先学后教、以培养学生综合能力素养为主要目标，是一种新型教学方式、教育方式，也是由我国教育工作者创立的一种新型人才培养模式。 2001年中央颁发的《基础教育课程改革纲要》指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”课改的核心目标就是转变育人方式，转变课堂教学方式，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 2010年7月，国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”2017年9月，中共中央、国务院颁发《关于深化教育体制机制改革的意见》指出：“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。” 我国从新世纪开始的第八次基础教育课程改革取得了巨大成就，在课堂教学领域，也相应发生了巨大变化，通过十几年的实践探索，基础教育课堂教学新《课程标准》逐步得以落实，教育教学新理念正在被越来越多的学校和教师所认同，素质教育新观念深入人心，单纯应试教育得到不同程度的遏制。课堂教学已由以知识为本位，以教师讲授为中心，正在向以学生为本位，以学生学习为中心转变，由此也产生了一大批课改成功的优秀学校，这些学校都能自觉执行国家新课程改革方针政策，以学生全面发展、可持续发展、健康成长为教育目标，落实学生的课堂主体地位，培养学生综合素质，提高学生能力，各学校都建立了科学规范的课堂评价制度，收到了可喜的成果。 实现教育转型、教学升级需要全国教育一盘棋，需要全社会统一思想，从幼儿抓起、系统变革、整体升级、整体构建综合育人新教育体系。这不只是需要大学创新，不只是小学才需要素质教育，也不只是中小学才需要课改，而是需要全面创新，各级各类学校都要课改；课堂教学改革是基础、是核心、是微观改革，课程改革是中观改革，人才培养模式改革是宏观改革，整个教育体系改革都需要根据国家需要、时代需求重新进行顶层设计，全面改、系统改、全面创新、层层创新、万众创新，才能够构建起新的教育结构，营造全新的育人环境。   |
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