 “没有规矩，不成方圆。”“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所学校，必须有章可依、有规可循。这就要求学校必须有一套行之有效的制度，用制度管人，按规章办事，让每一个教职工明确工作目标与方式。 一、现状：“一言堂”式的管理弊端凸显 每一所学校都有管理制度，有的简单、有的复杂，好的管理制度能够达到“制度管人，以制服人”的效果。但有一些学校的管理制度却虚有其表，要么束之高阁、形同虚设；要么执行不到位，最终还是由校长等学校领导说了算，这就是人们常说的“人治”。 学校管理中的“人治”管理主要存在以下弊端： 第一，由于校长和中层领导个人知识水平、管理理念、人格与能力等存在不同程度的差异，导致校长在教育管理过程中处理问题时带有随意性，使教职工无所适从； 第二，“人治”往往容易导致“一言堂”，缺乏民主性，使教职工产生抵触情绪，从而导致决策不能有效下达，人际关系紧张，教职工失去工作积极性； 第三，“人治”说白了，就是人情，难免出现奖亲罚疏、任人唯亲的情况，学校领导很容易因此失去威信。 二、实践：每个岗位都应“种好责任田” XX学校作为一所农村集镇小学，现有教学班级41个，学生2100余人，教职工100余人。因场地受限，班级多、人数多、管理难度大，就更加彰显学校管理制度的重要性。 为此，学校建立了一系列管理制度。如岗位职责制度，让办公室、教导室、总务室、政教室等各部门负责人明确自己的职责，积极开展部门工作；教育教学管理制度，与教学常规、课堂常规、备课常规、作业批改常规等系列常规活动一一对应；教职工考核与奖惩制度，细化到教职工考勤、教职工年终述职考核、晋升职称考核、班主任考核、教学质量检测奖惩等领域；后勤管理制度，包含账务处理、扶贫工作、贫困学生资助，以及物品采购、验收入库、固定资产管理、添置维修等内容。 在学校管理制度的建立中，学校主要基于以下几点考虑。 一是做好“种好责任田”的顶层设计。按教师岗位、职能、管理标准进行明确的管理方案设计，这样既能明确任务每一阶段的管理目标，又能形成“人人有事做，事事有人做，人人争先进，件件有激励”的良性教育环境。 二是赏罚分明，落实落细。教职工的个人知识提升、职位提拔、职称晋升要制定考核的标准、评分的细则，做到公平、公正、公开。在教师发展、教育科研、教书育人、教学常规、竞赛等项目中，无论是奖励还是处罚，只要是制度中体现的内容，每一个环节都要一一落实。 三是在制度的制定过程中，学校应充分发挥民主，广泛征求教职工的意见和建议，尽可能得到全体教职工的理解和支持。随着学校规模的变化、人事的变动、管理人员水平的提高、教职工心理需求的变化等因素，应该不断修订和修正旧的制度，不断完善新的制度，确保制度更严谨、更人性化。 三、体会：制度的价值和意义在于落实 在学校制定、执行管理制度的过程中，要体现它应有的特点。 第一，学校管理要用制度说话。 “国有国法，校有校规。”制度就是规矩，学校管理制度执行要严格，做到“自觉为主，处理从严”“人情归人情，事情归事情”，用制度说话，从而提升学校管理水平。 第二，不能让制度成花瓶。 制度的价值和意义在于落实。有法不用，要法何用？学校管理过程中要做到令行禁止，制度才有效力，校长才有威信，教师队伍才有战斗力。如果没有执行力，一切制度都是空中楼阁。严明的制度不仅是维护学校整体利益的需要，更是维护每一位教职工利益的需要。以评职称为例，在制度严明的学校，溜须拍马的人是没有市场的，只有一视同仁，才能让那些真正有实力的人脱颖而出。 第三，要遵循四个原则。 1.预告警告原则。假若制度是“一炉火”，首先要告知每一个人“这炉火是烫的，一旦触碰会被烫伤”。因此，学校的任何一项制度出台后，我们都要正式告知每一位教职工，并要求其在纸质文件上签字。每学年开学，学校还会组织新进教师集中学习学校管理制度。 2.即时原则，即只要违反制度，马上要落实处罚。这是告诉每一位教职工：“如果不听警告，把手放在火炉上，立即就会被烫伤。” 3.一致性原则，即每次违反制度，都会受到相应的处罚，不会有例外。 4.公正原则。无论是谁，只要用手摸烫炉，都会被烫，说明制度在执行时，也要公正严明，不能因人而异。 第四，要体现人性的温度。作为校长，既不能无视违反学校管理制度的行为，也不能随便、草率地处罚教职工，在处罚前要充分调查了解，弄清事情原委；处罚后，要积极与受罚教职工沟通，让其心悦诚服。 学校管理是一门科学，也是一门艺术。只有教职工把学校管理制度作为规范自己教育行为的标准，才能心无旁骛地去实现自己的教育理想和人生价值，最终和学校一起走向卓越。 亲爱的读者朋友，读完了这篇文章有没有一种冲动，想马上修订或完善一下自己学校的工作制度，别急，小编已经为您准备好了一套《学校工作制度汇编》326篇制度全套。  |
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