【原】“思维导图”有效助力专业啃读

《观课议课与教师成长》第十章思维导图

​

       今日早上共读的章节是第十章，提前读了三遍。第一遍，大致浏览，梳理了读书笔记；第二遍，仔细翻阅，筛选关键词句，绘制电子版思维导图（没有想象中那么难）；第三遍，荔枝软件朗读打卡，领悟“教学预设——教学实践——教学反思”的观课议课过程是不断循环的过程。如果说新网师啃读会的12月共读让我习惯了荔枝朗读打卡，那么这个小团体的共读让我尝试了思维导图。正因为尝试，所以明白思维导图的意义。于我而言，确实是一个理解文本的方法。

       前段时间一遍把《我的教育理想》在荔枝朗读打卡，一边抄写李芮丽老师绘制的章节思维导图。今日突发奇想自己尝试一番，确实收获不少。要想绘制的和李芮丽老师的那么漂亮，自己得多实践，多反思。凡尝试新的一个技能，必得从最基本开始，先模仿，再创造。思维导图如此，观课议课亦是如此。

  《观课议课的主要实践路径》读书笔记

一、走向对话和深度研究的课后反思

1.授课教师要基于专业成长的自觉，真诚地进行课后反思

2.授课教师要基于证据，有根据地进行反思

3.授课教师要承担思考和研究的责任，使观课议课走向研究

4.授课教师要把教学经历转化为教学经验

5.教师应该培养自我提问、自我研究的能力

二、案例研究的实践路径与方法

1.对教学案例的理解

2.在观课中组织案例

3.在议课中研究案例

4.案例研究的取向

（1）从效果理想的案例中发现有效教学的实践策略

（2）找出教学案例效果不太理想的原因并进行教学重建

（3）研究存有疑惑的教学案例时既要“入乎其内”又要“出乎其外”

三、观课议课的行动研究路径与方法

1.发现和提炼观课议课主题的方法

（1）透过现象，发现并提炼问题

（2）借助自我反思找到问题

（3）用批判的态度和理性的思考发现问题

（4）在学习中变换角度，找出问题

（5）在前人的基础上接力研究问题

2.寻找时间变革的行动方案

（1）从以往成功的经验中挖掘方案

（2）从曾经的学习经历中寻找方案

（3）从文献和资料中寻找方案

3.从多个角度论证实践方案

4.开好课前会议

（1）授课教师进行观课说明

一是要介绍教学背景，包括课程基础、学生状况、特殊学生情况、目标任务等。

二是要介绍自己的教学创新。

三是要介绍本课的教学设想和将要展开的主要教学活动，提示重点观察的现象和时机。

（2）议论观课议课的任务和方向

一是目标、手段和效果的框架

二是原有基础、学习目标、学习目标、教学手段、教学效果的框架

三是理性思考、实践活动、实践效果的框架

​