 29.怎样使学生注意力集中 怎样才能把一群坐立不安的、好奇心很强的、随时都会跑去追赶蝴蝶的小家伙吸引在你的身旁呢？ 控制注意力的问题，是教师工作中最精细的而且研究的还很不充分的领域之一。要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。多年的学校工作经验告诉我：要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。 不随意注意应当与随意注意相结合。当学生一边听讲一边思考的时候，才能出现这种结合。而要做到这一点，则必须使学生意识里有一点“思维的引火线”。也就是说，在所讲的学科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考越积极，使学起来就越轻松。通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。 如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。 凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就会形成一种恶性循环。 众所周知，直观手段可以提高学生对学科的兴趣，加强学生的注意力。但是，直观性作为一条教学原则来说，只具有广泛的含义。如果把直观教具仅仅看作是吸引学生注意力的手段，那么这不仅对教学，而且特别是对智育，都是很有害的。  30.谈谈直观性问题 培养注意力的唯一手段就是施加作用于思维，而直观性只有根据它刺激思维过程的程度，起着促进注意力的发展和深入的作用。 在课堂上引进直观手段，倒是为了在教学的某一个阶段上使儿童摆脱形象，在思维上过渡到概括性的真理和规律性上去。 使用直观手段这件事，要求教师有很高的科学和教育学修养，懂得儿童心理学，懂得掌握知识的过程。 首先应当记住：直观性——这是年龄较小的学生的脑力劳动的一条普遍原则。乌申斯基常写道，儿童是用“形式、声音、色彩和感觉”思维的。 如果不形成发达的丰富的情绪记忆，就谈不上童年时期的完满的智力发展。我向小学教师们建议：你们要到思维的源泉那里去，到自然界和劳动中去交给儿童思维。要让词在进入儿童意识的时候带着鲜明的情绪色彩。直观性原则不仅应当贯穿在课堂上，而且应当贯穿在教学和教学过程的其他方面，贯穿在整个认识中。 第二，在运用直观性时，必须考虑到怎样由具体过渡到抽象，直观手段只是在促进思维积极化的一定阶段上才是需要的。 第三，应当逐步地由实物的直观手段向绘画的直观手段过渡，然后再向提供事物和现象的符合描述的直观手段过渡。 绘画的直观性不仅是把表象和概念加以具体化的手段，而且是从表象的世界里解脱出来而进入抽象思维世界的手段。绘画的直观性同时也是一种使学生进行自我智育的手段。 也有个别学生，在几个月里还学不会用图画来表示应用题的条件，这就意味着他们不仅不会抽象思维，而且也不会用“形象、声音、色彩和感觉”来思维，这就必须先交给他们形象思维，然后再逐渐地引导他们进行抽象思维。 第四，要引导学生由绘画的直观性逐渐过渡到词的形象的直观性。词的形象——这是由“用形象、声音、色彩和感觉”进行思维而走向用概念进行思维的前进的一步。这些词的形象对于形成情绪记忆、丰富心理学上所说的内容言语，都有着极其重要的意义。 第五，直观手段应当是学生把注意力放在最主要、最本质的东西上去。 让我们再说一遍，运用直观性原则是需要很高的技巧，需要了解学生的思维和心情的。  31.给准备教一年级的教师的建议 正是在这个时期——入学一两年，学前儿童受到怎样的教育这件事是关系极大的。你应当很好地了解自己的每一个未来的学生。 首先得了解他的健康状况。 要根据儿童的健康状况，不仅对每一个学生要采取个别对待的态度，而且要采取一系列不同的保护爱惜和增强健康的措施。 家庭里应当保持怎样的相互关系，才有利于增强儿童的神经系统，并且有利于形成儿童良好的道德和心理品质。家庭的智力气氛对儿童的发展具有重大的意义。 请你们这样告诉学生的家长：你们的孩子的智慧，取决于你们的智力兴趣，取决于书籍在家庭精神生活中占着怎样的地位。 我深信：至少必须对每个儿童的思维进行一年的研究，只有在这样条件下，才能对一年级的教学工作有充分的准备。  32.怎样在学龄前期研究儿童的思维 人的思维有两种基本类型：一种是逻辑分析思维或者数学逻辑，一种是艺术思维，或者形象思维。伟大的生理学家巴浦洛夫所做的这种分类，对于解决儿童的智力问题、培养个人的才能和爱好，具有极其重要的意义。 凡是有激动、赞叹惊奇的地方，就有利于周围世界的逻辑的认识和情绪的认识，也就是说，有靠理智的认识和靠情感的认识。 具有逻辑分析思维或数学思维的儿童，很容易发现事物的因果联系和依存性，用思维把握住被某一联系串联在一起的一组事物和现象。他们进行抽象比较容易，对学习数学和其他精密科学很感兴趣，对他们来说，对抽象的东西进行逻辑分析极为有趣，就像鲜明的形象对于具有艺术思维的儿童一样。 教师应当了解在每一个儿童身上，哪一种类型占优势。这一点对从教育学上正确地指导脑力劳动极其重要，要教给学生思考、发展他的思维——这就意味着要在每一个儿童身上发展两种思维领域，即形象思维领域和逻辑——分析思维领域。 带领儿童到思维的源泉即自然界里去旅行十二三次。你把孩子们带到这样的环境里去，那里有鲜明的形象，也有现象之间的因果联系，让儿童去欣赏，在美的事物面前体验到惊奇的感觉，并同时进行思考和分析。  33.给刚参加学校工作的教师的几点建议 我把这种个人的感受说出来，是为了向新参加工作的教师们提醒一条非常重要的真理：无论年轻的时候充满了多么热烈而紧张的劳动，但是在这个时期里，总还是能够找到时间，来逐渐地、一步一步地、积累我们的精神财富——教育的、明智的。 在年纪尚轻的时候，应当先做些什么才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？ 要做的是很多，但首先必须点滴滴积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。 青年的爱思考的智慧和眼光将求教于你，探寻诸如“怎样生活”、“什么是幸福”、“真理在哪里”这些问题的答案。为了回答这些问题，你就应当懂得一个人追求真理、向往幸福的理想而取得胜利的过程的辩证法，你就应当理解并且用全身心体验过人类最为美好的未来——共产主义的理想及为其实现而斗争的特点。 为了成为一个真正的教育者，就必须在整个一生中努力掌握科学共产主义的理论，用马克思列宁主义世界观的精神教育自己。 不管你到公共图书馆去借任何一本书是多么方便，我还是劝你建立起自己的藏书。我就有一套个人藏书——这些书是我的老师，我每天都会去向他们请教：真理在哪里？怎样去认识真理？怎样才能把人类积累、获取的道德财富，从年长一代的心灵和智慧中传授到年轻一代的心灵和智慧中去？这些书也是我的生活的老师，我每天都带着这样一些问题去求教他们：怎样生活？怎样才能成为自己的学生的楷模？怎样才能使理想的光照进他们的心田？ 每过一年你的科学知识都应当变得更丰富。希望到了你参加教育工作满十年的时候，教科书在你眼里看来就浅显得像识字课本一样，只有在这样的条件下你才可以说，为了上好一节课，你是一辈子都在备课的。只有每天不断的补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动：占据你的注意力中心的将不再是关心教材内容的思考，而是对你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师的教育技巧的高峰，你应当努力地向他攀登。 请你记住。你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 只有在自己整个的教育生涯中不断地研究心理学，加深自己的心理学知识，他才能够成为教育工作的真正的能手。 将在自己整个的教育生涯中当一名教育者，而教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。 根据你所教的儿童的年龄特点。你每年买上几10本文艺书，他们能够帮助你找到通往你的学生心灵的道路，不要忘记你的学生所读过的文艺作品。是用他的求知的智慧和敏感的心灵来感知的。 这一点往往能起到教师力不能及的作用，好比只要给道德的添屏障。加上一个小砝码，就能使它向着你所需要的方向倾斜过去。在你选择自己藏书时，需要记住的最主要的一点就是，你推荐给学生阅读的书籍要能教给他们怎样生活。书里的英雄人物的形象，要能够吸引和鼓舞你的学生，在他的心里树立起一种信念：人是伟大而有力的，共产主义思想是真理和正义的最高理想。 2023.01.30日整理 滕大卫 |
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