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基于新课标的单元整体备课 寒假集中培训 目标、整体、关联，落实双减，赋能教师，寒假期间聚焦新学期，自主联盟校开展单元整体备课培训活动，促进师生自主素养提升。大家携手开展各年段主题式单元整体备课指导，为新学期提质增效夯实基础。
主 讲 专 家 闫勇，北京市教科院基础教育研究中心教研员，北京市学科带头人，高级教师，北京市小学语文学科带头人，中国屈原学会自主教育文化传承与发展专委会专家顾问，北京市名师培养对象，北京小语会副秘书长。北京版教材、《中国多媒体与网络教学学报》编委。主编《语文读本》《学习与探究同步实践手册》等书籍；在《小学语文》《名师讲作文》等刊物发表十万余字的各类文章，多篇论文获得全国及北京市一等奖。 活 动 安 排 活动主题：文学阅读与创意表达任务群教学案例谈（在线进行）； 活动对象：三年级语文教师（成都和北京自主教育实验校）； 活动重点：基于问题，单元整体备课，自主学习； 活动特色：以问题贯穿培训，以互动促进效果，以反思促进落实； 活动时间：2023年2月2号上午 8:30 —12:00（时长3个半小时）。 主 持 人：刘佳—北京市昌平实验第二实验小学
专家讲座环节 闫老师围绕主题“文学阅读与创意表达任务群教学案例谈”进行了长达两个半小时的讲座。 基于统编教材设计学习任务构建文学阅读学习任务群——闫勇 目 录 1 课程目标语文核心素养 2 课程内容积极的语言运用 3 学习任务和任务群的定位 4构建文学阅读和创意表达任务群
2011vs2022 2011版《课标》中语文学习的五项内容领域： （一）识字与写字 （二）阅读 （三）写话·习作·写作 （四）口语交际 （五）综合性学习 2022版《义务教育语文课程标准》语文学习目标：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
实用性阅读与交流 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。 文学阅读与创意表达 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 思辨性阅读与表达 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。 语文学习任务群 （二）内容组织与呈现方式 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。 中场休息15分钟后，闫老师结合主题和老师们提出的困惑，再次进行了一个小时的讲座。
讲座结束后，13所参会校的教师代表进行了总结发言,本次活动圆满结束。  学习是最美的姿态，培训是最美的遇见，成长是最美的风景。我们的教学之路任重而道远。但，路虽远，行则必至；事虽艰，做则必成。
END 自主教育 |
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