十年前，我读到王晓春老师《做一个专业的班主任》一书，并受其影响，决定致力于班主任专业思考的研究。
之前，还专门写过一篇文章，推介此书。
近十年来，我的教育理念在不断完善，对于心理学的理解、实践和思考也越来越多。
年假期间，跟着8+1班主任工作室重读王晓春老师的《给教师一件“新武器——教育诊疗》一书，感悟颇多，个人写下约18000字读书笔记，现在整理精选如下，以飨同道。
唤醒科学精神和
科学态度
在本书前言部分，王晓春教师开篇就指出“我们的教育，多的是行政色彩（官本位）、宣传鼓动色彩（把教育当活动搞）、教化色彩（教育者像道学先生）、文艺色彩（煽情表演），缺少的是科学精神和科学态度。
这样的论述可谓开门见山，一针见血。
我们经历过多少看似是教育，实则非教育的校园场景。用教师的权威压制学生，热闹无当的主题班会，空洞无物的批语训斥，煽情虚假的感恩教育……这些活动都在距离教育的本质越来越远。
关于真正的科学精神和科学态度，王老师说：“那就是实事求是，就是透过现象看本质，就是寻找事物的客观规律，就是具体情况具体分析，就是合乎逻辑的思考，就是任何观点都需要论证，不能信口开河。”
而这些看似是常识的科学定义，在教育者那里被几乎遗忘地消失殆尽。
我们的老师很多人在用“他们老师的老师的老师的老师的办法”教育学生。
在凭经验行事，在照搬复制旧的办法，新瓶装的皆是旧酒。
在教师的职业中，我们唤醒研究的态度、思考的习惯和实证的做法，这才是教育的科学精神和科学态度。
教育者要成为
终身学习者
