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常见的绘画心理技术 1、画人是最基本的图画技术 它是应用最广泛的图画技术之一，从儿童到成人都适用，并且还建立了一系列的评判标准。 画人时，给作画者的指导语非常简单:“ 请你画一个人”。“请不要画火柴人或漫画”。“你想 画什么样的人都可以”。 画人常用来考察以下方面: 一是智力，成熟度;二是情绪状态，包括负面情绪;三是人格特点，如自信、自我意识、攻击性等。对儿童来说，画人测试还可了解其听力障碍、神经系统疾病、适应问题以及个性问题等。 
 2、画自画像 给出的指导语非常简单：“请画出你自己”。 有些人会迟疑着不愿意动手，或说：“我画画很差。”对此可以鼓励，“我不是考察你的绘画技术，我只对你画的人感兴趣：“不用担心绘画技巧，你想怎样画都可以。” 从自画像中，可以看出一个人对自己的评价，这种评价既包括生理层面的评价，也包含心理层面的评价。  
3、 画雨中之人 最早由布拉姆斯及阿姆钦提出，给出的指导语是: “请画一个雨中之人”或“请画一个在雨中的人”。 这个测试主要是考察人们在压力情绪下的反应。雨就是象征着外界压力。根据所画的画，可以考察出:在压力情境下，作画者会调动资源来应对压力吗?如果用了，是用何种资源?作画者的应对方法是否有效?其情绪状态如何?其计划性如何?在这种不愉快情境中，作画者会使用何种防御机制------迎接挑战 ，还是退缩? 雨中之人通常有以下几种: 一种是在大雨中没有任何遮蔽的地方，没有任何雨具保护自己。这种人在遇到压力时，常感到无力、无助、有一定的依赖性、既不满环境，但又没有离开环境的行动，他们常常是环境的牺牲品。 一种人用雨具来遮风挡雨，但觉得雨具不是很有效，或是雨伞被风吹翻，或是身上依然被淋湿。这种人可能会有一定的焦虑，对压力会有一些适应不良。 一种人用雨具把自已保护得很好，脸_上的表情也非常沉着或乐观，这些人对压力有足够的信息，有良好的应压力的方法。 需要注意的是:这些作画者对画的解释会与以上所说不同， 比如有人在画中没有雨具， 他解释说:“我很喜欢在蒙蒙细雨中漫步”。这时， 就要对其压力应对方式进行谨慎的解释。 
4、 画一个家庭 画一个家庭，是把画人技术应用在家庭方面。给出的指导语是：“画出你的家庭从家庭图中可以考察作画者对家庭的态度，家庭成员之间的动态关系。” “家庭动态图”模型，给出的指导语有特别的限定：“请画出你家庭的每一一个人，包括你，正在做某件事或从事某个活动”。尝试画一个完整的人，不要画漫画或火柴人。” 家庭图有以下情况: 静态的家庭图：如全家人坐在客厅里看电视，相互之间没有交流，大家注意的焦点都在电视上。这种情形表明家庭成员之间可能缺乏沟通。 全家人在一起吃饭的场景：如果餐桌上堆满食物，一般表明家庭中充满爱，或作画者渴望家庭成员充满爱;如果餐桌上空无一物，可能表明家庭成员关系冷漠，家庭氛围冷漠。 作画者省略自己的情况。一般表达作画者感受到被家庭“抛弃”或“不被重视”。有时传递-出作画者拒绝家庭，不能融入家庭的信息。
通常家庭成员的相对位置提供其相互关系的重要信息。相互距离近，表明心理距离近。相互距离远，表明彼此之间关系比较远。 家庭成员的比例大小提供作画者对其情感和态度的信息；一般作画者会把自己而言有正面情感的家庭成员画得比较大，而且多为正面像; 把对自己而言有负面情感的人画得比较小， 会出现侧面或背影。 一些微妙的互动关系，比如夫妻关系、亲子关系、父母关系等，都可以从一些细节中得到表现。  5、 画树 画树也叫“树木人格图”。由于树的成长与人的成长有相似性，所以用树来比喻人的成长，可以让人产生丰富的联想。 画树时给出的指导语是：“请画一棵树。” 如果作画者问：“画一颗自然界有的树，还是想像的树?” 可以回答:“你想怎么画就怎么画。” 通过画树，可以考察一个人的成长历程，可以反映一个人对成长的感受，据一些学者的研究，画树更容易表现一个人对于自我负面的感受，可以表现出较为原始，较基本的层面。
6、房--树--人 房--树--人也被称为H--T--P测试，也是House--Tree- Person的简称。传统的屋--树--人是指让作画者分别画出三张画。给的指导语是:“请画一间房子，请画一棵树，请画一个完整的人。画房子的纸是横放的，而画人和画树的纸是竖放的。 柏恩斯提出动态房--树--人图。给出的指导语是：“请在这张纸 上画一间房子，一棵树和一个正在做某个动作的人。尝试去画一个完整的人，不要画漫画或火柴人。”纸横着放。 房--树--人的图画可以作为考察作画者智力的辅助工具，可以考察作画者的人格整合程度，可以考察作画者对待家庭、亲情的态度和看法，考察作画者对待自我成长的看法。 7、 自由绘画 也称自由联想绘画。不论绘画技术怎样强调给予简单的指导语，它一般都限定了主题。这会让一些人感觉不自在，他们宁可画自己想画的东西。自由绘画正是满足这种需求。 给出的指导语是：“你可以随意画。”。你可以画任何你想画的东西。 通过自由绘画，可以考察出作画者最主要的情结，被压抑最深的情绪、最迫切需要解决的问题等，在自由绘画中表达出的信息是开放的、丰富的，但它对评估者要求较高。评估者对作画者经历的熟悉、双方信任关系的建立、对理解自由绘画作口、充分利用其信息有重要作用。 8、绘画讲故事 有些人对心理咨询师有一种抗拒心理，对心理咨询师的各种问题和做法持一种不配合态度，对咨询师绘画的要求也不予理睬。这时，就需要用互动性更强的活动来引发当事人。画故事游戏是其中一种有效办法。 在这项技术中，让咨询师有一定引导性，引导当事人触及潜意识深层次的问题，但也给当事人足够自由的空间，让其自由发挥。这项技术最大特点之一是把咨询师放在与当事人平等的位置上，咨询师也充分参与到绘画与讲故事当中;特点之二是把绘画表达与语言表达结合 在一起。
具体操作程序是这样的: 咨询师可先告诉当事人: “我们来做一个互动，轮流画画、讲故事。我先开始。”咨询师可在纸上光画一根简单的线条，问当事人:“你觉得它像什么?”“ 它代表什么含义？”“你怎样解释它?”等，尽可能让当事人自己解读。 然后主事人在这根线条的基础上画成一幅画，并让其回答:“这是什么?”“ 发生了什么？”“这是一个什么故事?” 等。 这个阶段结束后，轮到咨询师画画，讲故事。咨询师可以根据当事人的前一幅画和故事。在第二张纸上重新画一幅画。并接着前面的故事讲一个故事。 接下来轮到当事人画画、讲故事。咨询师可提更深切的问题，引导当事人理解图画故事和现实的关系。 在一个完整故事勾勒出来后，一次活动即进入尾声。咨询师可带领当事人对整个故事进行回顾。可问当事人是否对故事结局满意，是否想要有一个新的故事结局，如果有，可以鼓励当事人构画出新的结局。这实质上也是帮助当事人重新建立潜意识与现实的联系点。 通过这样的轮番画画、讲故事，当事人能够自由地表达自己，在与咨询师互动的过程中建立起信任关系，咨询师也藉此了解当事人最主要的问题，并思考可能解决的办法。 注意： 图画技术应用起来很便捷，但对它的解释应该谨慎: 一是要由专业人员来解释 二是作画者本人的解读也很重要 |
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