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有一次和家人聊天，我说，你就说人家一句好都不会说的？说几句好话又不要什么本钱。你知道说人家好的四重境界吗？ 其实当时我根本不知道所谓说人家好的四重境界，但是因为话到嘴边了，只能顺口编下去：一、说人家好。二、真诚地说人家好。三、发现别人没有发现的地方说人家好。四、无中生有地说人家好。 这当然是玩笑啦！但是激励孩子，还真有这样的四重境界。
第一重：及时表扬 孩子往往有这样的抱怨，我做得不好，你就喳喳喳地批评我。我做得好，你表扬过我吗？我的缺点，你明察秋毫；我的优点，你视而不见。我数学考得不好，你批评我无数次了。我语文考得好，你就只有一句：别骄傲！还不忘补上一句：看看你的数学！ 孩子的抱怨里，表达着孩子的诉求：别老盯着我的缺点和不足。我的优点，我做得好的地方，你也要及时发现，及时表扬我啊！ 批评尽量不要重复。表扬应该及时，而且可以多次重复。
第二重：深度激励 孩子遭遇挫折了，怎么办？说几句“不要怕挫折，挫折是你成长的重要财富。不经历风雨，怎能见彩虹。这点痛，算什么；走过去，还是一片天。相信自己，你是最棒的！”这一类陈词滥调基本没有什么用。 有一次，班里一个成绩非常优异的女生，突然在一次重要考试中，考了一个很差的成绩。这事对她打击很大，我看她很沮丧地半趴在桌子上，就写了一张纸条，装作漫不经意地走过她身边，悄悄放在她桌角。她很吃惊地坐直身子，迅速看完，红着脸。。。等我从教室后面转回讲台，她刚才的沮丧已经烟消云散，眼里重新放出光来。 后来这孩子上了北大，在大学里她还经常写信来。有一次，她在信中说，那张纸条她一直带在身边，非常感激那句话带给她的激励，每到遭遇不顺的时候，她就会想起来它。。。 其实那纸条上只有一句话： 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 为什么苏东坡《晁错论》里这样一句简单的话，会给孩子这样大的激励呢？因为那一段时间我们的语文课堂都在讲苏东坡，这孩子对苏东坡非常景仰，这句话让她和自己的崇拜偶像之间突然有了深度的共鸣。。。 之后的几年里，我用这句话激励过四个孩子，都是在讲苏东坡的日子里。四个孩子后来都上了国内顶尖高校，其中两位是北大。 考上好学校，当然不是几句话能解决问题的。但是，恰当时机，恰当方式的激励，会带给孩子巨大的精神力量，而且持之久远。 如果觉得自己的叨叨不能激励孩子，最好先不要说，想好最佳方式，估计能让孩子醍醐灌顶、幡然而悟或悚然一惊、豁然开朗了，再说。
第三重：见微知著 有一孩子，资质平凡，小学里，数学甚至能考不及格。初中以最低档分进入我班，但他有一个特点，喜欢看书，而且看的都是杂七杂八的书，以军事和历史类为主， 还边看边画军舰图和战争双方行军路线图等。但从不看所谓的文学书。 喜欢看书，这是他身上少有的优点。喜欢看书，意味着对未知的东西感兴趣，求知欲旺盛。喜欢看那些跟考试“无关”的书，说明他沉醉于自己的世界，不世俗，不功利。喜欢看军事和历史类，说明他对感性的世界有着理性的认知和思考。喜欢边看边画图，说明他手脑并用，具备非同一般的学习习惯和方法。 这是了不起的学习素质啊！我抓住这一点不停地鼓励他，在他遭受各种考试挫折时，一如既往地激励他。结果三年后，他成为那届学生中成绩最为优异者之一，考上了金一中领军班，创造了从最差到最好的小小奇迹。 发现孩子身上潜藏的优点，及时肯定它，点燃它，让它一点一点地放大，并让它的光芒照耀其它黑暗的地方，让它们形成合力一起燃起拼搏奋进之火，是每一个老师和家长的主要任务。 您如果对这种说法感兴趣，可以点击下面文章，： 别盯着孩子的缺点不放。死命去点一块湿柴，你是点不着的！点燃干柴，用燃烧的干柴去烤干湿柴，火才能越烧越旺！
第四重：无中生有 大家都知道心理学上有一个罗森塔尔效应。 美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。 于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。 老师和家长应该给孩子更多的积极心理暗示。以前在学校里，每次听到有老师说，某某孩子，我一看就不是读书的料！他如果读得起书，我如何如何之类，听到这种话，我一定上前及时阻止他！也有班主任接手一个新班级后，会去了解谁是单亲家庭的孩子，这种做法我也不赞成。因为有不少老师对单亲家庭的孩子有先入为主的偏见！ 现在有家长对我说，我孩子语文不好，怎么办？我会问她，您孩子几年级啦？她说，小学三年级。我说，小学三年级，您就断定自己孩子语文不好啦？这话您当孩子面说了吗？当然说啦！我说您以后尽量不要说了。 父母和老师，是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果父母和老师对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成就可能就会有多大！ 要想孩子哪方面好，就不断地在那方面给他积极的心理暗示。哪怕无中生有也好！很多孩子的优点和特长，都是夸出来的！ 苏东坡说，眼前见天下无一个不好人。做老师的，也应该有这种气度和境界：眼前见班里无一个不是好学生！ 同时，也要培养孩子积极的自我暗示。有一孩子成绩一般，初中里中等偏下，但他总认为自己能上名校，一路拼搏，越来越好。去年他告诉我，他已经在耶鲁了。
当然，有时候，孩子也需要当头棒喝，下一篇，我们一起来谈谈它。
学习，做一个精神明亮的人 |
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