在现代教育环境中,教育教学要构建高效课堂,又要关注学生综合素质和能力的全面提升。而在教学中往往面临严重的大班教学问题,直接影响学生个性培育和综合素质的发展,且不利于教学成效的提升。以课标为导向的教育教学,强调学生的课堂主体作用,要求全体学生参与课堂教学活动。素养立意下的课堂教学更加强调学生的全面发展和个性培养,但由于个体差异,每个学生的认知结构和学习能力又有所不同,尤其是一些有难度的知识学习,更是形成明显的对比。教师既要兼顾整体教学任务,又要考虑让每个学生得到不同程度的发展。那么,在大班制的教学背景下,短短的45分钟如何做到分层教学,因材施教呢?笔者认为可以在以下五方面进行分层,以实现因材施教。学生是独立的个体,学生之间存在显著差异。在中学大班额教学中,要想兼顾全体学生发展,应深入了解学生,具体包括学习能力、学习基础、兴趣爱好等,从而对不同水平的学生提出层次化的学习要求。教材是课堂教学组织的载体,也是学生学习的主要资源和渠道。教师在进行课堂教学时,要经常研读课标,深入研读教材,从教材内容的选编角度,领悟教材编写者的意图,并结合主题意义探究,针对学生的实际水平,设置不同的学习目标,实现每堂课每位学生的“相对发展”。在当前的教育新形势下,教学的成功取决于多种因素,但是最为关键的是教师能否采用灵活的教学方法,激发学生的学习兴趣,激励各层级水平学生主动参与到课堂学习活动中来。这就要求教师要营造轻松愉悦的学习环境,注重现代多媒体技术与教学实践相结合,激发学生的求知欲,让学生更加主动地探索知识。“双减”背景下,国家对于作业的要求提到了前所未有的高度。作业既是教学内容和教学设计的一部分,也是教学检测,实现“教-学-评”一致性的抓手。要想实现“减负提质”,就需要教师结合教学目标,设计科学有效、形式多样的作业内容,对于学生的课堂所学,对于教学目标的达成进行检测,确保课堂教学有效、高效。基于学生实际水平,针对不同学生的个性化反馈评价,也是达成分层教学,实现因材施教的重要一环。教师应在课内外采用肯定和激励评价方式来激励学生,鞭策学生。通过评价,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,改进教学管理。谷哥说英语:本公众号坚持分享优质教育资源,传递教育正能量,让更多学生、老师和家长受益。图文版权归原作者所有。内容中观点代表原作者观点,并不完全代表本平台观点。如涉及版权问题,请及时联系,我们将在第一时间删除或添加版权信息。我的一节语言综合运用能力培养观摩课设计整体规划、循环往复、阶梯提升——网课期间单元教学的整体设计与实施灵魂七问|网课,想说爱你也容易(学生+教师+家长)河南省普通高中首批省级英语学科基地“大家讲堂”第一季|禹海军: “三新”背景下高中英语教学中的学生观说说词汇笔记书使用的1234(完整版)--一读、二标、三记、四用立足课堂实际 赋能专业成长——郑州市第一〇二高级中学特邀郑州市第十一中学名师谷战峰老师听评课为青年教师成长指明方向郑州11中英语省级学科基地建设实施方案高一英语备课组迎接新高考的10条实施建议风华正茂正当时,不负韶华不负己--我在中国日报社“21世纪杯”全国英语演讲系列活动河南赛区选拔颁奖典礼上的发言考前冲刺50天|谷战峰:英语备考三部曲:阅读、完形、写作说说完形填空的三条线:故事线、情感线、逻辑线高考最后60天冲刺建议语法填空命题选材的“一体多面”和“多面一题”跟着挪威奥委会学写感谢信“双新”背景下,英语教学的应变与突破国庆特辑|谷战峰:书面表达能力提升三部曲--“仿句、仿文、嬗变”说说一次完形填空处理的教学实践“初高”衔接试用稿的编写理念和使用策略从同课异构说课堂教学(试卷讲评)三度--精度、深度、效度(上)学以致用,反思精进---听谷战峰老师讲座有感说说词汇书使用的“75321和75531”策略说说词汇的背记和检查说说词汇书的使用英语语法教学的困境与突围说说阅读语篇处理的135753策略(上:理论篇)也说初高中英语教学的“衔”与“接”(上)禹海军老师“放羊理论”再思考听彩琴老师说英语教与学,思学习型、反思型教师成长如果喜欢,辛苦点击一下文末右下角的“在看“
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