|
观·析·悟：从教-学-评一体化视角探课堂评价 桐乡市高桥实验学校教育集团高桥实验学校 朱慧英 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：要注重教-学-评一体化设计，坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。 3月2日--3日，有幸观摩了嘉兴市小学英语优质课展示。这是颁布《义教新课标》后的第一场巨大教学盛宴。此次活动不仅是实践小学英语新课标、推动小学英语教学改革的指引，更是践行新课标新理念、落实核心素养的良好示范。作为嘉兴市小学英语课标学习中心组的一员，我们本次观课的任务是“评价”板块，对照课标，从教-学-评一致性视角分析课堂： 一、评价主体多元助力学教互促 在新课程标准理念的引领下，我们发现本次上次教师注重教-学-评一体化的实践与尝试，很好地依托了多元化的评价主体助力学生的有效学习和教师教学行为的不断改进，从而促发学生深度学习。主要体现在以下几方面： 1. 教师评价发动学习引擎 教学评价基本原则的第四条指出：教学评价应充分关注学生的持续发展。教师应始终在关爱、信任、尊重的气氛中，从发展的视角、以发展的眼光，用发展的观点评价学生。教师课堂的口头、书面语言评价和肢体语言等可以有效激发学生学习的兴趣和动力，激励学生学习的信心。比如：教师善于运用评价语言，Wow! An nice idea! You’re so helpful. You’re my friend. I want to be your friend. You’re so nice.等激励学生参与学习。又如：教师在开展教学活动前不管是朗读、书写还是口头表达都出示了评价的标准，引导学生要从这几个方面去完成活动任务。课堂上教师的评价为学生朗读、书写和表达提供了导航，发动了学生学习的引擎。  （图1）  （图2）  （图3） 2. 学生评价发挥学习主体 教学评价基本原则的第二条指出：教学评价应充分发挥学生的主体作用。教学过程中教师，教师应引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，帮助他们学会开展自我评价和相互评价。在本次课堂展示活动中，我们印象最为深刻有这样一个教学环节：在教师的朗读指导评价提示和逐步的朗读指导下，学生能够按照评价提示尝试朗读，从听音跟读、学生自主读和reading show的逐步推进下，学生不仅能够关注句子朗读的升降调、停顿等要点，我们还惊喜地发现在最后学生阅读展示后，教师马上询问学生：“你们觉得他读得怎么样？”学生自然输出：His reading is nice./His reading is perfect./His reading is beautiful.可见，学生已经真正沉浸在学习的过程中，把学习过程与评价过程结合在一起，不仅提升了学生的综合语用能力，还有效地发展了学生的自主学习能力。 二、评价方式多维助力学教并进 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：课堂评价主要指对学生课堂学习行为、学习方式和学习表现的评价。 1. 评价引导学习行为改进 学习行为主要是对学生在课堂上参与课堂的行为进行评价，教师根据学生的学习是否感兴趣、是否愿意专注投入、是否愿意互动和是否乐于表达等行为做出判断与评价，及时调整教师课堂教学策略和采取针对性的措施。本次课堂观察中，上课教师善于抓住学生年龄特征采用歌曲、图片、视频、诗歌等多种形式调动学生学习英语的积极性，激发学生兴趣。教师通过引导学生“认真参与合作、语言流利准确、语音语调优美、表情动作生动、语言丰富创新”等评价内容全面评价学生。 2. 评价助推学习方式选择 在课堂中教师根据课时学习目标的需要设计教学环节、制订评价任务、设计活动。在本次观课过程中，我们发现老师们根据阅读教学的学习要求，对学生核心素养培育进行了朗读正确流利、善于模仿、善于表达和书写清晰正确有创意等内容的评价，通过评价内容助推学习方式的改进。  （图4）  （图5） 3. 学习表现提升学习能力 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：教师应根据学生回答问题、小组讨论、综述观点、自评互评、随堂检测等环节的具体表现，以口头、书面和肢体语言等反馈方式和量表等工具，评价学生对课堂任务的兴趣和投入程度、对任务的适应和完成程度、在解决问题过程中的能力和情感发展水平等，给予学生有针对性的鼓励、指导或建议。在本次观课过程中，我们发现老师们能根据评价内容设置不同形式的评价量表，通过选择判断、师生提问、合作交流、角色扮演、课文复述等活动中学生的学习表现不断提升学生学习能力。 当然，实施教-学-评一体化除了要关注评价主体、评价方式等要素，还可以从评价方法、评价内容、评价任务等方面去思考和尝试。让我们一起学习新课标，践行新理念，努力探索教-学-评一体化，为培育学生核心素养而努力。 中学英语教师提倡“返璞归真”的衡啥书写字体，已经事实性地否定了小学阶段的带“小耳朵、小弯钩”的书写教学！
另一个好消息是，凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》已经成功入选为浙江省新华书店推荐教辅！所以，可以放心使用。新华书店网店等都有出售。如果需要了解样页，请点击下方各个链接。 英语书写，需要改革 ●您一定没有见过的英语字帖（PEP三上·样页） ●这可能是最合理的小学英语字帖，别错过哦！（PEP三下样页） ●不仅是与众不同的英语字帖而且是学英语的宝库（PEP四上·样页） ●多功能字帖《PEP小学英语书写训练》（四下·样页） ●抄写英语还能增强思维能力？这一套字帖，就行！（PEP五上·样页） ●多功能字帖《PEP小学英语书写训练》（五下·样页） ●比衡水体更合理！不仅仅是字帖的PEP小学英语字帖（PEP六上·样页） ●这本英语书写训练中，有小学毕业密卷的内容（PEP六下·样页） 想要英语书写规范、漂亮吗？请使用—— |
|
|
