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近期走访了一些华北地区的高中示范校。或已经完整地体验了六年两轮新课程新课标新教材及三年新高考地理单科卷；或五年新课程两年新高考；或三年新课程新课标新教材，但依旧旧高考。她们进入早晚不同，四新改革体验如何呢？通过交流学习，了解到了不少真实感悟。原来以为我们省经济发达和教育水平高速提升，早早地进入四新阶段，领先国内，力争冲出亚洲走向世界。但不曾想到，几年来的体验是四肢无力、无的放矢及总想躺平。我们还是知识立意几十年，四新转向考查能力，不会玩啦！虽然高一新课程新课标新教材教师培训时，省市也在强调改变教师一味灌输的教学方式和学生被动接受式的学习方法，特别强调创设真实的现实情景、提出探究性问题及引发学生纵向的思维过程的变革，还准备了许许多多的课改艺术家的表演课（艺术家们自己都说平时不这样上课）。但我们习惯了灌输、封闭、进度和知识本位及低质题海，受不了四新的要求。一位省级示范高中校的一把手被属下的一位数学老师感动得鼻涕横流：老师总结了近九百个数学高中知识点，并标注出了本校高三学生的痛点，准备考前再将知识漏洞再修补一遍。当时，我听到后就产生了无比强烈地孕反，恶心到翻肠倒胃般地呕吐。后来，一把手自我感叹这样知识立意也不见得有效，但精神可嘉可泣可歌可涕可气可笑。我的呕吐才初步止住。一位老教师对我说道：不是走过新课程新课标新教材新高考，就可以说自己已经适应了四新的要求。我觉得言之有理有。有些老师开始注意到了：高考早已转向能力考查。这方面不是新课程新课标新教材新高考实施后才开始的，早在本世纪初教育部考试中心就提出知识立意向能力立意转化的问题。并经历发挥高考正导向阶段——引领高中课程改革及科学备考阶段——倒逼高中九大学科教学提高备考效率阶段——用新高考命题向灌输式和被动接受式教与学、题海战术泛滥、知识轮次与进度说、加班加点、只抓成绩忽视素养的旧模式宣战阶段。目标课改明确、及时调整教学教法、筛选模拟试卷、重点研究高考真题、注重能力细节培养途径及方法者越教越快乐轻松，过上了人的生活，迎来了黎明前的曙光；反之，一生的至暗时刻刚刚开始。行程中最让我痛心疾首的是一位省级示范校大科领军教师虔诚地问我：王老师，高一高二的时候我就带着学生做了一两遍高考试卷，学生再看也觉得乏味了，还有必要看高考试题吗？我觉得我们应该把主要精力放在模拟试卷的讲练中，对不？我的小心脏实在受不了这样的强烈刺激，只好违心地点点头默默地认同。——高一高二年级两三遍就能把高考命题研究明白了？真棒！——横向能力专题性研究高考命题人命题思维方式你做过吗？无知！——平时模拟试卷与历年高考试卷哪个更接近今年六月的高考命题？糊涂！——年年死磕模拟试卷，我们从根本上解决了能力立意问题了没有？自残！
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