【原】浅谈教育的主体

教育的本质是人,教育的主体是人。新课改的变革之一就是重新解读教育的主体即学生和教师在教育中的各自作用，还原他们在教育教学中各自应该担当的角色。

首先,学生应该是教育的第一主体,是学习的主人,这一点正是新课程本质性的体现。这一理念要求教学由“专制”走向民主,由封闭走向开放,或者说是教育回归到学生,回归到生活,由机械到能动,由接受到创造,由书本知识到实践的能力。这样,一方面,作为主体,学生自主的权利得以保证,个性意识受到尊重,不再被控制,不再被训教,而是能够在平等和谐的环境中,自主地、有选择地学习。这不仅是学习方式的解放,同时也是一种认识自我的教育,有利于担当起自己学习的本分和责任,形成自觉自律的品质,发掘教育的内在力量。另一方面,学生群体的主体性是教育最能动、最原始的资源,优秀学生的榜样示范作用及同学间的互动,不仅可以传承学习的精神和校园的文化,还可以扬长避短,在分享他人的才智和品德中修正自身的瑕疵,匡正自身的人格,提升整体的学养。这样,还学生在教育中主体的角色,不仅能使他们学会主动学习,也能够促成自我的教育和相互的教育,使自主学习成为习惯,使学习成为一种自主的教育。

其次，如果说学生的主体性使教育成为生活，成为学生自主发展的第一动力,那么教师在教育中的主体作用就是促使教育高于生活,变成学生发展的外部力量,给予学生精神成长的动力,并使教育者自身在这一过程中也能获得发展和提升。这样,教师主体性主要通过开掘学生的主体性来体现,教师的角色是担当学生学习的帮助者、教学活动的组织者、学习方向的引领者。他的作用应该是创设一个开放的学习环境，教会学生把握、创造、选择学习的机会和能力，鼓励学生自信的学习心态。所以，教师职业的第一品质是教育的境界和为学生服务的意识。你可能不是学科的专家,但你可以调动学生的兴趣和热情:你可能不很熟悉每个学生,但你认定他们身上肯定具有潜力;你可能还没修炼到各方面堪称学生的榜样或“灵魂的工程师”,但你敬畏生命的价值,崇尚理想的人生信仰;你的努力可能不会是眼前的现实成就,但你陶冶了他们终生受益的学养,给他们搭建了向高处和远处攀登的梯子。

哲学家克尔恺科尔说:“我终生的理想就是阻止知识分子向世俗化堕落。”如果说教师是太阳底下最光辉的职业,那是因为它不仅是知识学习的引领者。而且更重要的是精神进步的引领者。教育的深刻性在于塑造根植于人的灵魂。因此，教师职业的天然使命就是培养高素质的人，就是让学生一方面要养成科学的理性精神,另一方面还要培育丰富的心灵和人文情感,不仅能传承文明,还能做自己灵魂的主人,能够在无法预知的生活洪流中不断地创造自我,超越世俗的拘束而达到精神自由的高度,升华自我,守住生命的热情;沉思自我,伸展情志的深度和广度。

所以,新课程下的教学,必须把人的因素放在首位,从学生成长的需要出发.这才是真正的教育。

我从事中学教学已有30年,我体会的教育就是给人寻找灵魂的方向,培养人行走于天地间的理想和意志,以及创造和实现自我和社会的能力。从这一角度理解新课程,关注的自然是人。人的价值是教育的生命,是教育活力的源泉,是教育的第一资源。新课程从人的解放开始,不挡住每个学生的阳光,必定能让学生在自主超越中体验无限的乐趣。

2003.08

智能型学生的指导策略