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今早没课，改了一上午的随笔。小叶的随笔题材永远是那么新颖，那么与众不同。
小叶同学写了三篇随笔，都源于她平常有心，细心的观察。其中一篇的内容大大的吸引了我的眼球，让我不禁反思自己这段时间来的举动。
小叶的随笔大致是：“近段时间听到有些同学议论，说班主任找谈心同学都是好的同学，偏心；班主任改抄写生字作业时，看到是成绩好的同学，不管写得怎样都给A加，其他不好的同学，不管写的怎么好，都是给A。小叶同学对这两种看法都不赞同，她把她独到的看法写了出来，都表示对老师做法的理解”，多善解人意的孩子呀！
看了小叶这篇随笔，就像是给我重重地敲了一棒。开学到现在，我是找了班上的学生谈心。可是并没有像小叶同学写到的同学议论那样：都是找些“好的”学生。我回顾开学到现在所找谈心学生，什么样的学生都有：上课开小差的；写字潦草的；自习课多话的；偏科的；做得好的；胆小的；犯错的等学生都找有过。我的谈心计划是所有的学生都谈心过，一次，两次，甚至更多，只不过是先后的顺序罢了。可诸不知，自己的这一举动，却伤害了那些还没找到谈心的同学。看来，老师对学生是否关注，对学生都起着举足轻重的作用。孩子，你们都是我的学生，我都会找你们谈心的，老师没有偏心，耐心点，再等等，好吗？
说到写字给分，我很高兴同学们有那种看法：认为老师有偏心。可以看出他们是真的想把字写好，也正在努力把子练好，也想得到老师的关注。我会找个合适的时间在班上说出老师对抄写作业给分的条件，好就是好，不会因某个同学的情面而给分的。至于个别同学有什么看法，这肯定是个误会。让同学们知道老师的做法，我必须在班上友好地说出来。希望有更多书写好的同学出现，消除同学们的误会，顾虑，更认真地进行书写练习。
老师的一次谈心，一声亲切的问候，对学生都会起到很大的促进作用。所以，作为老师的我们，不要吝啬自己的对学生的关注，哪怕只是一个微笑。
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