态度昨天晚自习前，有点小生气。 晚自习前的一小段时间，是孩儿们的自习时间。源于孩儿们的英语基础差，每天的六点十四分准时由课代表放听力，孩儿们在底下认真听，做题。于乡下农村的孩儿，多听，多练，是不二法门了。 知道孩儿们备考路上的辛苦，作为老班，能帮上忙的，就是陪伴了。餐前饭后的空余时间他们在教室学习，一抬头就看到我老班的身影。或者陪伴，或者答疑。 悄悄地来到教室，听力正在进行中。此刻不宜走进教室，在走廊踱步，目光穿过窗户，检查孩儿们的自觉学习情况。 映入眼帘的一幕：坐在第一桌的小夏孩儿，正在做与听力无关的作业。要知道，刚刚检测完毕，小夏孩儿的英语成绩很不理想，从分数来说倒数第一。这样的成绩，还不知道好好总结，好好反思，如此态度，怎么要得？火气有点上头了，再环视四周，其中也有几个孩儿没有认真听听力。此刻，火气旺了。这样的学习态度，有必要暂停指出。 深呼吸，调整情绪。过了一下下，走进教室，按下暂停键。把刚才看到不认真听听力的感受说出来，然后说说身边学习态度好的同学进步的例子。语气有些严肃，孩儿们都低下头，他们知道老班生气了，或许也为自己的态度感到羞愧吧。 但愿这一个小插曲能够击醒孩儿们。态度决定成败，这句话说得很有道理。就如上面说到的小夏孩儿，初一入学，他的基础较其他孩儿都好，他的天资也很好。可是源于他的态度，他的懒惰，他的学习成绩慢慢地降下来了。作为老班，也多次找他谈心，指出不足，可就是三分钟热度，要老师监管着才学，这是万万不行的。要我学转化成我要学，这才有希望。小夏孩儿的天资就这样白白地被他的懒惰态度给糟蹋了。恨铁不成钢啊。 态度于学生如此，于大人也一样。就如前不久的信息技术2.0作业，大多数老师都是首次接触，都是小白。有些老师认真对待，早早行动。学习人家的案例，询问懂操作的同行。一遍又一遍地操作，直到满意为止。上交的作业，也得到很高的分数。相反，那些不认真对待的同行，作业被退回来重做的几率就大了。 凡事，认真对待了，结果都不会太差。有时，还会有惊喜。 |
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