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锤炼语言秀文采 西安滨河学校 董问博 有时对于书中的故事，我们早已耳熟能详，还愿意反复去读；有时两篇相似度较高的考场作文，分数却相差很大，原因是多方面的，但很大程度上和语言有关。有文采的语言，具有感染力，更容易打动读者。反之，淡泊寡味的语言，自然吸引不了读者。如何让自己作文的语言添些文采，我们从语文课文和中考现代文阅读中，寻得一些方法。 一、融入诗境，借古典传新意。 诗歌语言凝练唯美，言简义丰，值得我们反复体会。其实古诗背诵是最低层面的要求，如果能准确地运用到作文当中，增加文章语言的感染力，这才是语用的最高境界。这里要明确，借用诗词语言，不是单纯引用古诗词，而是要化用诗词的意境，通过延展，删减，调换等方式，借古诗词的意境来抒发自己情怀。 列举一篇中考现代文阅读：《梦里江南》（选段）（作者：包利民，2010年贵港市）来具体阐释。 有春风十里，珠帘漫卷，也有故垒萧萧，山枕寒流。无边风月，映衬着沧桑之美。这就是江南，水蕴灵性，山藏厚重，人拥至爱。 这段节选里，“春风十里”化用杜牧《赠别·其一》：春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。“故垒萧萧”和“山枕寒流”化用刘禹锡《西塞山怀古》：“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”和“人生几回伤往事，山形依旧枕寒流。”两句。“无边风月”化用宋代方回《送周府尹三首其一》：“几许烟云藜杖外，无边风月锦囊间。”通过调整词序，缩减词义，达到借境的效果。 巧借诗境，来打造自己的语言，可以让文章变得典雅而意蕴深刻，增强读者的阅读感受。同时，四字词语的铺排，读起来朗朗上口，也增强了文章的韵律美。 把“融入诗境”的理论运用到写作过程中，比如微写作示例《一半是湖水，一半是草原》一文中：驻足而观，水面初平，十里烟波浩渺……野旷天低，风吹草动，花儿零星，芳草萋萋，惊艳我们的眼眸，丝丝凉风携着缕缕花香草香撩拨我们的鼻翼，也冲击着我们的心灵。这句中“水面初平”（白居易《钱塘湖春行》）“十里烟波浩渺”（崔敦礼《念奴娇·和徐尉》）“野旷天低”（孟浩然《宿建德江》）“芳草萋萋”（崔颢《黄鹤楼》）均化用古诗词。 这个理论可以渗透在教学中，在鉴赏诗词时，引导学生将诗境和日常生活相融合；在指导写作时，引导学生用诗化语言替换大白话语言。如学生习作《蒲公英的微笑》：一场秋雨一场寒，昔日的苍翠欲滴早已落叶满阶，昔日的姹紫嫣红早已零落成泥……“落叶满阶”化用白居易《长恨歌》中“落叶满阶红不扫”一句，“零落成泥”化用陆游《卜算子》中“零落成泥碾作尘”一句。化用诗句，语言增添了文味儿。 二、巧用修辞，化腐朽为神奇。 修辞运用是直接提升作文语言的最好方法，让平淡无趣的语言变得生动形象有趣。朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》都是修辞运用的典范文章。《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻和排比的修辞手法，语言更加生动形象的同时也增强语言的节奏感和韵律美。《济南的冬天》中，“给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”运用拟人，赋予山以人的情态，语言更加生动形象。 把“巧用修辞”的理论运用到写作过程中，比如微写作示例《晨光熹微》一文中：在水天一线的地方，太阳露出了笑靥（比喻），它轻轻悄悄地挪移着步履（拟人），“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣”（引用）。曙光乍现，有的穿透云层，直逼人眼；有的藏匿云后，显出红晕（对比）。天色渐蓝，是一种云淡风轻的蓝，一种神清气爽的蓝，一种空旷悠远的蓝（排比），是海边朝霞映照下的蓝。本句中运用比喻、拟人、引用、对比、排比的手法。多角度把太阳从海面上升起的情景描摹了出来，语言丰富、灵动。 学生习作《灞桥花海，最美的风景》：（桃花）一株挨着一株，一丛凑着一丛，花儿们笑意盈盈，争先恐后地把自己最美好的一面展现给世人，有的流连在俏枝上，有的隐匿在叶片后，有的随风起舞，翩跹的舞姿点亮了一剪眸光，让人不禁想起《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”的佳句来。这段话，运用了拟人、排比、引用三种修辞，写出了桃花的芳姿，语言生动，可读性强。 除了比喻、拟人、排比运用较为普遍，反复、引用、夸张、设问、反问等修辞，也能增强文章语言的美感，是需要我们熟练掌握并主动运用的修辞方式。 3、 斟酌炼字，融情感添神韵。 我们读课文和名家散文，发现并没有用诗句或者修辞，但读起来就是感觉很美，细细斟酌，发现文句中几个词运用巧妙，匠心独运。如端木蕻良《土地的誓言》：我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。杨绛《老王》：我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。李森祥《台阶》：又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！“喷涌”“泛滥”“镶嵌”等动词，“直僵僵地”等副词，“啪、啪、啪”等拟声词，运用在文句中，让语言具有张力，准确表达出作者的情感，读起来韵味十足。在引导学生炼字时，注意雕琢动词、形容词、拟声词、叠词，这些词语的准确运用，都能增强语言的内涵。 把“斟酌炼字”的理论运用到写作过程中，比如微写作示例《窗外的爬山虎》一文中：爬山虎的叶子片片外长，伴着阳光的照射，泛出点点银光，微风过处，叶浪翻滚，高低起伏闪电般从墙面的一边漾到另一边去了，像母亲的手在轻柔地抚摸，又像一个忍俊不禁的笑容。我们也随着叶片的舞动而心头乱颤，闪烁着狡黠的眸光，欢喜之情写在脸上。本段中，动词“泛”“翻滚”“漾”“乱颤”“闪烁”“写”等动词写得非常准确，大大增强了文章的表现力。 再看学生习作《心向阳光》：太阳已经挂在最高的树梢上了。天光放亮，行色匆匆赶着上班的人们也出现在路上，他们裹紧了脖上厚厚的围巾，挎着小包，向附近的公交站跑去，包和围巾随之一颤一颤的。“挂”“裹紧”“挎”等动词的运用，极富表现力，“形色匆匆”“一颤一颤”等叠词的运用，加深语意，音律和谐。这些词句都是炼字的典型代表。 语言锤炼，不是一蹴而就的事情，需要不断地积累。以上讲解，希望对同学们语言的锤炼多一点方向，平时多读多背多记，让自己脑海中的词汇变得越来越丰富，驾驭语言的能力自然就越来越高超。 |
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